英语专业听力教学新模式.pdf

年 月 乌鲁木齐职业大学学报 ,##- ! R F’ ,##- 第 卷 第 期 M:? ;FN :O P ?C Q A 6 :@F=A:;FN P ; ABHA=K 6 : N’ 0 S :’ 0 英语专业听力教学新模式 ———多媒体辅助下英语听力自主学习模式的建构和应用 !# $ % （浙江财经学院外国语学院，浙江 杭州 ） !##$ 摘 要：’( )*+ ,- .’ /)01 2 34 5 6 789 :; = ?@A B C DE FG H D IJK L 3 5 MN ’ / OP Q ?RS T ) UV WMXY Z[ ) \]^ ._ ‘ WYXab M) c . de fg ’ hi jZ ) \k* + Wlm k*+ fno pq DT ) IJ 3noNrs tu v 3wx 6 关键词：yz { |g’ hi | jZ) \ |XYZ[ 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： % !’ ! ( ##) !!*+ ,##-. #) ##,) #/ 英语听力是英语专业学生基础阶段的一门专业 新 《大纲》所提出的要求。现代化教育技术为英语听 技能课程。此课程旨在通过各种专门的听力技能的 力教学提供了空前优越的条件，大大地丰富了听力 训练，使学生具有较强的以听觉获取语言信息的能 教学的内容，提供了新的教学手段。但大多数院校的 力。听力理解是一种接受性技能，也是一个复杂、积 听力教学基本上还是处于多媒体环境下的传统型视 极、多层次的思维过程，是诸多语言技能、语言知识 听教学模式，多媒体的功能没能充分利用。笔者在英 和非语言知识的综合运用。《高等学校英语专业英语 语专业基础阶段的听力课教学上进行了大量的教学 教学大纲》（ 年，修订版，以下简称 《大纲》）在教 改革和实践，拟构想借助因特网时事性强、信息量 ,### 学上按级划分，根据基础阶段第四学期的教学规定， 大、内容丰富等优势以及语言实验室网络辅助教学 要求学生 “听懂英语国家人士关于日常生活和社会 系统，以建构主义学习理论为依据，结合英语听力教 生活的谈话；听懂中等难度 （如 12345 中的短文）的 学的特点和规律，构建一个以学生为中心的英语听 听力材料，理解大意，领会作者的态度、感情和真实 力自主学习新模式。 意图。听懂 62( 正常速度和 778 新闻节目的主要 一、多媒体辅助下的英语听力自主学习模式的 内容。能大体辨别各种英语变体；能在 分钟内听 理论依据 0 写根据已学知识编写或选用的词数为 ,##个左右、 构建英语听力教学新模式，即多媒体辅助下的 语速为每分钟 ,#个单词的录音材料，错误率不超 英语听力自主学习模式的理论基础是建构主义 过 。”但是以一般院校每学期两个学分的课程设 （ ）的学习理论，这是起源于瑞士心理