平行四边形的认识导学案.docVIP

课 题 平行四边形的认识 主备人 樊朝萍 参与者 课 型 新授课 使用时间 2013.5.23 教 者 樊朝萍 导学目标 知识目标 理解平行四边形的定义，知道平行四边形的特征，了解平行四边形与长方形、正方形的关系。 认识平行四边形的高，会正确做出平行四边形的高。 过程目标 在自学教材、观察思考、动手操作和与人交流等数学学习活动中，经历探索平行四边形特征、认识高和应用所学知识解决简单实际问题的过程。 情感目标 培养学生学习数学的积极情感，并在与人合作交流过程中感受数学学习的乐趣。 导　学 重 难 点 重点：平行四边形及其特征，平行四边形的高。 难点：正确认识平行四边形高与底的对应关系。 教 法 阅读指导、谈话、讲述、讨论 自主阅读、 导学准备 长方形方框、教学课件、学习卡、三角板或直尺等。 第1课时： 导学过程 导学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 导入 播放生活中有平行四边形的实物图片。 认真观察，找出其中的平行四边形。 帮助学生建立平行四边形的直观表象。 自主学习，提出疑问 1、与学生一起共同确定本课的学习目标：（1）、认识。（2）、特征。（3）、关系。（4）、高。 2、对学生的自学活动提出“确定时间、确定内容、确定目标和确定学习方法”方面的具体要求。 3、巡视并重点抽查部分学生，全面了解学生的自学情况。 4、引导学生质疑。 1、积极参与学习目标的确定。 2、根据“四确定”的自学要求，积极主动地开展自主学习活动。 3、积极反思自学中的成功与不足。 4、大胆说出自己在学习中的疑惑。 1、突出学生主体地位。 2、培养良好的自学习惯。 3、及时掌握学情，拟定后教方案。 4、让学生学会质疑。 合作探究， 点拨解疑 1、组织学生在小组内交流讨论自学过程中提出的问题。 2、引导学生进行“兵教兵”。 1、在独立思考的基础上，大胆发表自己的意见或看法。 2、大胆发言，认真倾听。 1、学会与人合作、学会倾听。 2、感受同伴互助的力量。 拓展提升 引导学生认识平行四边形与长方形、正方形的关系。 平行四边形底与高的对应关系认识。 仔细观察，认真思考，大胆说出自己的想法。 积极思考，静静感受。 沟通知识间的联系。 帮助学生建立正确的数学认知。 附： 学习任务单： 填一填。 （1）、（ ）组对边分别（ ）的四边形，叫做平行四边形。它有（ ）的特性。 （2）、（ ）和（ ）都是特殊的平行四边形。 （3）、平行四边形的两组对边的长分别（ ）。 （4）、平行四边形的高是一条与底（ ）的线段，平行四边形有（ ）条高。 2、判断。 （1）、长方形和正方形都是平行四边形。 （ ） （2）、四条边都相等的平行四边形一定是正方形。 （ ） （3）、长方形是四个角都是直角的平行四边形。 （ ） （4）、平行四边形只有2条高。 （ ） 3、考考你的眼力：是平行四边形的打“√”。 4m 4、想一想，填一填。 （ ）m ( )m ( )m 5、找出下面平行四边形的底所对应的高，并涂上颜色。 6、画一画。 （1）、请以方格纸中的两条线段为边画一个平行四边形。 （2）、在方格纸中任意画出一个平行四边形。 7、智慧冲浪：画一个底是4cm，高是3cm的平行四边形。 板 书 设 计 导 学 反 思 平行四边形的认识 1、认识： 两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形。平行四边形具有容易变形的特性。 2、特征：平行四边形的对边相等，对角相等。 3、关系： 长方形和正方形都是特殊的平行四边形。 4、高： 平行四边形的高是一条垂线段。 1、本节亮点： 突出几何直观在图形与几何学习中的作用，重视学生的具体参与和体验，充分发挥学生在数学学习过程中的主体地位。 待改进处： 学习困难学生在数学学习过程中的实际情况难以得到充分照顾，他们的参与度还不够高。 老君镇中心小学导学案设计之：四年级 数学（下） 3 ③ ④ ① ② 底 ⑤ b 左边花台的周长是20m a 底 b a 正方形 长方形 平行四边形 底 高