木渎实验小学教育科学微型课题研究方案.docVIP

木渎实验小学教育科学微型课题研究方案 一、课题主持人基本信息 课 题 主 持 人 姓 名 周灵 性别 男 民族 汉 出生年月 1982.08.16 行政职务 专业技术职务 研究专长 最后学历 大学本科 最后学位 电 话 所在教研组 四年级 E-mail Szjs0512@163.com 二、课题研究方案 （一）课题提出背景及其界定 1.课题提出背景： 素质教育的今天，面向全体学生是素质教育最基本的要求。但是，在小学数学教学中，我们不得不承认学生中存在着个体之间的差异。差等生指的是除残疾儿童外，由于智力差异、行为问题、心理障碍、疾病侵扰、教学不适以及不良环境等各种原因致使在正常教育情形下，学习成绩明显落后于教学大纲的要求，而需要采取特殊教育方式的学龄儿童和个体心理发展水平严重落后于年龄特征水平的学龄儿童。并结合本班学生个别个体的特殊性，我便提出了《关于差等生的特殊教育》这一微型课题。 2.课题概念界定： 教师在对差等生学习物理困难的原因的认识上大多从学生、家庭方面找原因，而极少有教师认为自己在教学上有问题。其实，我认为教师更应从自己身上多找原因，因为一切客观的原因都已无法改变，只有从我们主观上去努力才是唯一的途径。我们在平时的教学中就应讲究一些教学的策略来帮助差等生学习数学。 （二）研究的目标、内容、措施 1.研究目标： 通过课题的研究，使差等生的学习习惯能有所改善，成绩有所提高。教师在充分了解学生的思想状况和时代特征的前提下，丰富自身的理论知识，转变自身的教育观念，进一步探索有效的方法来教育学习有困那的学生，在实践中找到最佳方法和最有效的途径。 2.研究内容： 教学要实现不同的学生在教学中得到不同的发展，就不能忽视差等生的学习问题。这是任何教学改革都不可能避免的一个问题。如何引导差等生进行有效学习，本文基于自己对文献查阅和实践研究，分析了小学数学教学中差等生的学习状况，并制定了相应的解决策略。 3. 研究措施 差等生的学习方法，应改进——怎样的教学能吸引差等生的学习 差等生的学习习惯，应重视——学习困难的背后总有一些不良的习惯 差等生的学习条件，应优厚——差等生需要怎样的鼓励 1.尽量让差等生坐到前面。 2.尽量给差等生表现的机会。 3.尽量给差等生面批作业。差等生的作业一般比较差，教师当面给他们批作业，边批边指出错误，然后让学生当场订正，这实际上是课堂的延伸，我们应抓住这一趁热打铁的机会。 4．尽量给差等生精神鼓励。 差等生的学习空间，应干预——差等生需要超前还是延迟性的干预 （三）研究时间与预期研究成果 1.研究时间： 2009．11-------2010.11 2.预期成果： 1.学生的学习成绩提高了。 2.学生对数学学习的兴趣提高了。 3.师生合作学习的默契提高了。 注：1.表内需填语句，要简洁明了，抓住要领；2.如有特别内容需要表述，可设附页。 1