＂科教融合＂理念下英美文学专业硕士生培养的研究和实践.pdfVIP

第７卷 第１期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．７Ｎｏ．１ ２０１５年１月 ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ Ｊａｎ．２０１５ “科教融合”理念下英美文学 专业硕士生培养研究与实践① 王桃花 （湖南科技大学 外国学院，湖南 湘潭４１１２０１） 摘　要：“科教融合”思想是提高学生培养质量的关键，也是解决科研与教学矛盾的有力武器。针对英美文学专业 硕士研究生的培养，为了使学生掌握扎实的学术基本功，提高他们的思辨与批判能力，结合教师的科研方向，从学术规范 训练、小说原著理解能力培养、小说研究视角启迪、论文撰写方法技巧点拨等４个方面来对学生进行培养，探讨一条切实 可行的英美文学专业硕士生培养方式。 关键词：科教融合；硕士生培养；学术规范；研究视角；论文撰写 中图分类号：Ｇ６４３　　　文献标志码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１５）０１－０１５５－０３ 科研与教学的关系问题是现代大学教育的根本问题，如何协调二者之间的关系是当前我国高教界 关注的焦点。“如何通过高水平的科学研究支撑高校人才培养质量的提高，已成为全面提高高等教育 ［１］ 质量的关键，也引起了社会和高等教育界的普遍关注。” “科教融合”是最近十余年国内外教育家们提 出的教育理论，“是指以创新人才培养为前提，使科研与教学在形式和内容上相互渗透而形成的人才培 ［２］ 养的路径，它是对我们普遍倡导的‘科研与教学相结合’的更深新层涵义的表达。” 英美文学专业是英语语言文学专业一个重要的分支，在丰富学生文学知识、培养学生文学鉴赏与思 辨能力、激发学生进行文学创作等方面发挥着重要作用。然而笔者在研究生教学与培养过程中却发现， 英美文学专业的研究生把握不住研究方向，找不到研究切入点，思辨能力不强。这一方面与教师的课堂 教学与培养方式有关，另一个重要原因在于教师割裂了教学与科研的联系，教师的科研与自己的教学联 系不紧密，造成科研与教学“两张皮”的现象严重，学生完全被排斥在教师的科研活动之外，难以形成初 步的科研能力。为改变这种现状，本文试图探讨一种基于“科教融合”的英美文学专业硕士生培养方 式，将教学与科研两者有机结合，充分发挥学生的积极主动性，培养学生创造性思考问题的能力。 １　学术规范训练 ［１］ 钟秉林教授告诫我们，“大学的人才培养已经不再是一次性的终结式培养。” 学术规范体现出一 个研究者的基本素养，这一点对于刚刚起步的硕士生来说不容忽视。基于对学术规范的重要性认识，笔 者在与自己指导的硕士生第一次见面时，就要求每个同学必须先过学术规范这一关。针对英美文学专 业，具体做法是：教师先讲解目前文学类研究通行的ＭＬＡ格式，具体细致到什么地方要用什么样的标点 符号、如何排序等每一个细节。然后给每位同学指定一个英国或美国作家，要求她们首先查找国内外所 有相关资料，并对资料进行归类，要求每位同学严格按照ＭＬＡ文献格式做中、英两份完整的关于该作家 的参考文献。中、英参考文献均包括“一手资料”（ｐｒｉｍａｒｙｒｅｓｏｕｒｃｅｓ）和“二手资料”（ｓｅｃｏｎｄａｒｙｒｅ ）。一手资料指的是作家本人写作出版的小说（ｎｏｖｅｌｓ）、短篇小说（ｓｈｏｒｔｓｔｏｒｉｅｓ）、戏剧（ｐｌａｙｓ）、诗 ｓｏｕｒｃｅｓ 歌（ｐｏｅｍｓ）、其它专著（ｎｏｎｆｉｃｔｉｏｎｂｏｏｋｓ）、编辑的文本（ｅｄｉｔｅｄｔｅｘｔｓ）、论文（ａｒｔｉｃｌｅｓ）等；二手资料指的是别 ① 收稿日期 作者简介：王桃花（１９７５－），女，湖南隆回人，副教授，主要从事英美文学、西方文论和英语教学研究。 １５６ 当代教育理论与实践 ２０１５年第７卷 人针对该作家作品所写的评论专著（ｍｏｎｏ