初中数学教学建议相关学习.docVIP

1 小时 12 分钟 初中数学 删除 《义务教育阶段数学课程标准》修订的指导思想及进程 1 小时 33 分钟 初中数学 删除 初中数学分学段目标及内容主线的分析 0 小时 53 分钟 初中数学 删除 初中数学教学建议 0 小时 54 分钟 初中数学 删除 初中数学空间与图形 0 小时 47 分钟 初中数学 删除 初中数学数与代数 0 小时 30 分钟 初中数学 删除 初中数学统计与概率 《义务教育阶段数学课程标准（修订稿）》的理念及总体目标 初中数学教学建议 “初中数学教学建议”主要内容包括：教学中如何把握“四基”、“教学中如何培养数学思考和问题解决能力”、“教学中如何落实学生在学习活动中的主体地位”、“教学中如何实施‘综合与实践课程”、“教学中如何培养学生的情感态度”和“教学中应注意的几个关系”六部分。 准确理解《全日制义务教育数学课程标准》（修订稿）的“教学建议”部分的核心内涵；提供能够有效实施新课程理念的具体教学手段；促进基于《标准》的教学实践研究。《标准》“修订稿”中关于教学的核心问题；以通俗易懂的语言解释相关教学建议；提供了若干富有特色、针对性强的实际教学案例。 带着初中数学教学中遇到的具体问题进入学习，在学习过程中能够对标准中第三学段教学建议的具体要求进行分析，便学习边理解，并尝试用自己教学的经验及案例呼应标准的要求，及时记录学习过程中的点滴思考和疑问。 “初中学科教学建议”以学生“想学、能学、会学”为核心诉求，以“教学设计，匹配一致；精讲多练，互动生成；善用媒体，讲究效率； 持续激励，乐学乐教”为教学指导思想，从教学的准备、组织、过程、评价等方面对教师的教学流程设计做最基本的要求。 ?一、学习课标，明确要求。 1．学习“前言”，了解初中数学课程改革的基本理念和设计思路。 2．学习 “课程目标”，明确7-9年级学生通过数学学习，应达到的知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四方面的学段目标。 3．学习“内容标准”，明确7-9年级学生在“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个领域的学习内容和教学要求。 4．学习“课程实施建议”，明确课程标准对教学和评价的建议。明确数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程；评价的目的是了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。 二、分析教材，确定目标。 1．通读整套、整册教材，了解教材的基本内容和设计思路，教材的知识体系及整体结构。 2．泛读本章教材，了解本章教材的主要内容，以及这些内容在整套教材中所处的地位和作用。 3．精读本节、本课时教材中的课题引入、新知识形成和例题的分析过程，明确新知识的发生和发展过程，挖掘可能蕴涵的教育价值。 4．仔细解答练习和作业中的每一道题，体会其中用到的数学知识、解题方法及蕴涵的数学思想。 5．结合课程标准、教材内容和学生实际，确定本课时教学的重点、难点和教学关键。 6．从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三方面，确定既符合课程标准和教材要求，又符合学生实际的教学目标。 三、了解学情，把握起点。 1．了解学生的学习习惯、兴趣爱好、思维方式和个性差异等状况。 2．了解学生学习本节课内容所需的前期知识和学习方法的掌握情况，以及相关的生活和学习经验的具备情况。 3．用绝大多数学生熟悉的事例和能理解的问题引入新课；用绝大多数学生能理解和解答的问题作为例题和练习的基础题。 4．对多数学生理解有困难的问题，通过问题细化、分解等方法作适当铺垫。 四、呈现问题，激发思维。 1．从新旧知识的联系出发呈现问题，引导学生回忆旧知，探索新知。 2．从学生实际出发，呈现学生熟悉的、简明的、有利于引向数学实质的问题，引导学生积极思考、探索。 3．从数学在生产、生活及其他学科中的实际应用出发呈现问题，激发学生学以致用，探究新知的积极性。 4．适当通过讲数学故事、设置问题悬念、多媒体动态演示等手段，生动、直观、形象地呈现问题，引发学生的学习兴趣、认知冲突和探究的欲望。 五、关注过程，促进内化。 1．设计数学游戏、数学实验等活动，让学生在活动中体验数学规律，经历数学知识的形成过程。 2．按具体到抽象、特殊到一般的原则，设计数学猜想、探究等活动，让学生经历数学公式、法则、定理的探索和发现过程。 3．在例题教学中，让学生参与分析题意寻求解题思路的过程，体验分析解决问题的方法。 4．在课堂练习中，让学生有足够的时间讨论交流，从中辨析概念、剖析思路，找到思路受阻或产生错误的原因，交流问题解决的方法。 5．在学生回答问题时，不论结果正确与否，要让学生阐述思考过程，从而有针对性地引导学生讨论。 六、尝试运用，巩固提高。 1．新知识学习后，让学生及时练习，体验新学知识的应用，掌握解题的基本步骤和书写格式。 2．