普通高中综合实践活动实施思考3.pptVIP

普通高中综合实践活动的认识与实施建议 成都市第十一中学 干 勋 二0一0年十月二十一日 一、普通高中课程改革的具体目标回顾 （一）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。（强调三维目标） （二）改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 （三）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 （四）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习状态，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 （五）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 （六）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 二、普通高中课程改革的核心问题 （一）涉及人才培养模式：培养什么样的人和怎样培养人的问题？（高考困惑） （二）全面实施素质教育，改革我们的课程与教学。 （三）德育的实效性与针对性：三维目标的要求。 （四）学生学习方式与教师教学方式的转变问题。 三、对综合实践活动的认识 （一）普通高中综合实践活动课程包括 研究性学习、社区服务和社会实践三个既相互联系又相互区分的部分。 （二）是国家必修课程。但完全由学校负责开发并组织实施（包括评价）存在较大难度。 （三）是一种与各学科课程领域有着本质区别的新的课程领域，是我国基础教育课程体系的结构性突破（世界范围课程改革的趋势）。 （四）强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。 四、对综合实践活动的实施建议 第一部分：社区服务和社会实践的实施建议 （一）总体上讲我们已经有很好的基础，关键是如何结合学生实际、学校实际、社区实际进行整体的统筹的规划与设计，并按照课程设置的要求将其课程化（规范化）问题。 （二）应注意体现突出学校特色、区域特色与学生主体相结合的基本原则。 （三）应全体教师参与，体现全员德育。（德育三种途径） （四）社区服务和社会实践活动实施一般分为准备活动、实践活动、交流反思三个阶段。 （五）活动准备阶段：重点是前期准备和方案设计；方案设计应体现课程的四个基本要素，即：课程目标（活动的目的、意义）、课程内容、课程实施方案、课程评价。 （六）关于社区服务和社会实践的评价建议 1、基本建议： （1）评价要有所侧重（实践能力、社会参与的意识与能力、社会责任感、服务社会的态度、精神与能力）； （2）评价要贯穿于活动的全过程（过程中的参与、体验、表现、感悟） ； （3）强调学生参与评价； （4）重视评价的激励功能。 2、评价方式的具体建议： （1）自评与他评相结合； （2）活动现场观察与活动成果展示相结合； （3）定性与定量评价相结合； （4）教师评价与家长、社区、相关人员的评价相结合。 第二部分：对研究性学习的实施建议 一、整体思考与设计，编制课程实施方案 （一）成立课程开发领导机构，明确职责 1、机构：校长、分管校长、教科室与教务处 2、制定相关机构与人员职责 拟定本校研究性学习课程实施方案，提出本校开展研究性学习的思路和计划。为课程开设提供必要的人力、物力、财力和校内政策支持（如按年级设专人管理问题等）； 明确各处室、年级组、班主任、指导教师、各课题组小组长等应承担的责任； （二）研究编制课程实施方案 1、编制课程实施方案（三年）的基本原则 有利于发展学校原有办学特色； 有利于教师的全面参与与学生的全面训练； 注意学校所在社区教育资源的开发； 内容由易到难，形成序列（课程的阶段目标设计，研究内容，科研方法的训练等） 2、课程实施方案的内容 高中三年学校研究性学习的总方案（对省、市有关课程安排A、B方案的认识）；每学年的实施方案（对每周3课时认识：课时安排的弹性，课内与课外相结合）；各阶段的工作进程安排。 二、开发编制相关表格对过程实施进行有效管理 （一）研究性学习的基本环节 准备阶段---选题阶段---课题评审-