初中探究型课程实施.pptVIP

实施 闵行区教育教学研究所 夏红菊 一、探究型课程的意义 1.转变教师的教学方式 从教师为中心转为学生为中心； 从灌输式教学转为探究式教学； 从课堂内教学转为课堂外教学 2.促进教师专业化发展 （1）科研水平 （2）知识结构 （3）综合素质 一、探究型课程的意义 3.改变学生的学习方式 从接受式学习转变为探究式学习； 从被动式学习转变为主动式学习； 从个体学习转变为合作学习； 从课堂内学习转变为课堂外学习。 4.开发学生的潜能，促进学生的全面发展 二、探究型课程的内容 1.问题或课题 课题是探究型课程的载体，其特点是开放性和研究性。 （1）学科知识的延伸和拓展，或对自然、社会和人生的生活与实践； （2）某学科的问题或跨学科的问题； （3）对已知结论的反思或对未知领域的探究； （4）自然科学或人文科学； （5）偏重实践或偏重理论探究。 二、探究型课程的内容 2.探究的方式 观察、小实验、小制作、社会调查、自主实验、观察研究…… 3.探究中所获得的知识与技能 （1）处理信息的技能；（2）操作技能； （3）传达交流技能； （4）合作技能； （5）思维技能 4.体会与感悟 三、探究型课程的组织与实施 1.学习和收集相关资料 2.设计基本的教学程序 方案一：案例教学－探究基础－探究实践； 方案二：学习探究方法－仿照实例探究－独立探究； 方案三：选题－课题研究方案的制订－实施研究－撰写研究报告。 三、探究型课程的组织与实施 3.教学组织 （1）选题、立题指导 A.教师要创设适当的情景，促使学生自主学习； B.从学生所关注的问题中提炼出来； C.课题的确立要符合科学性和可行性等原则； D.利用影视素材确立课题。 三、探究型课程的组织与实施 3.教学组织 （2）制定研究计划的指导 研究方法：调查法、访谈法、问卷法、实验法、现象模拟法、文献资料法…… （3）研究实施的指导 A.文献研究法 B.实验法 C.调查法 三、探究型课程的组织与实施 4.结题报告写作的指导 宗旨：中心突出，简洁明了。 A.小论文； B.调查报告； C.科学实验报告。 5.成果交流的指导 形式：报告会、演示、小型展览…… 媒体：图片、模型、小论文、调查报告、多媒体、展板、网页、演讲…… 三、探究型课程的组织与实施 6.学习评价 学习评价的全程性； 评价目标的开放性； 评价主题的多元性； 评价标准的适应性。 评价的表述：定量评价和定性评价。 “档案袋”（闵行八中） “活动记录卡”（七宝二中） * * 初中 的