JA经济类课程实施方案.doc

JA经济类课程的实施方案 （结题报告） 上海市曹杨第二中学 陆杰 宗华 包复兴 课题概述 面临着全球经济一体化所带来的机遇和挑战，作为未来祖国的建设者，我们的高中生必须具备一定的经济意识和能力。但是事实上根据我们的调查，大部分高中生所掌握的经济知识、具备的能力都比较贫乏，亟待加强。多数的学生认为目前他们所掌握的经济知识和能力是无法满足当前生活需要的，在高中阶段再了解一些经济知识、培养一些经济能力是有必要的。基于这次调查我们认为有必要在高中阶段进行一些经济类知识和能力的教育，我们希望能够改变目前中学里的经济学脱离实际，内容沉闷，逻辑不清的种种毛病，开辟出一条中学里教授经济学的新路。内容提要 本文首先指出今天的学生在经济意识和能力方面的不足和需求，然后分析当前教育中这方面的欠缺，指出培养学生经济意识和能力的必要性，并且根据我校几年来该课程的实践经验，提出一个在现有教育体制和课程框架下改善现状的可行方案——JA经济类课程实施方案，并且就JA课程的内容、注意事项提供一些参考意见。 关键词 经济、意识、能力、JA课程 引言 进入21世纪以后，全球一体化的进程不断加快，这场全球一体化的浪潮首先就是从经济一体化开始的。在这样的大背景下，中国的发展不仅需要形成完善的体制和自身的经济增长点，更需要大量的人才，特别是经济类人才。培养经济类人才不能仅仅讲授各种经济理论，更要提高每个人的经济意识和能力。不过首先应该纠正一个错误的观点——“只有从事于经管类工作的人，才需要掌握经济知识和能力，才需要培养经济意识”。人们在生活中需要相互帮助，而大多数的帮助就意味着交换，交换正是最基本的经济生活，所以我们说人类社会是以经济为基础建立起来的，人们的生活实际上就是一种经济生活，因此每个人都应该掌握一些基本的经济知识和能力，都应该具备一定的经济意识，当然从事经管类工作的人应该掌握得更多一些，所以对于经济知识和能力的掌握、经济意识的培养不应讨论要还是不要，只是掌握程度的多与少而已。 那么面临着全球经济一体化所带来的机遇和挑战，我们是否已经做好了准备呢？作为未来的希望，我们的高中生们是否也做好了准备呢？ 正文 学生的现状 2004年9月我们针对高一新生和高二学生做了一次抽样调查，力图了解学生对经济知识的了解程度。本次调查共发放300份问卷，回收有效问卷280份，其中高一学生完成183份，高二学生完成97份。通过这次调查我们得到了一些十分有价值的数据，并且得出以下结论： （一）高中生的经济知识和能力亟待加强 调查结果显示有一半以上的高中生不知道我国当前的活期储蓄年利率是多少，仅有20%左右的高中生知道GDP的真正含义是什么。只有不到三分之一的学生使用过ATM机，另有近三分之一的学生甚至不会使用ATM机。从这些问题的回答中可以发现，学生掌握的经济知识、具备的能力都比较贫乏，亟待加强。在调查中，超过一半的学生认为目前他们所掌握的经济知识和能力是无法满足当前生活需要的。 （二）高中生希望能够掌握一定的经济知识和能力 在问卷中我们提出了这样一个问题“如果你现在有1000元，你打算在一年后买一件价值1500元的商品，那么你会怎么做？”，出乎意料的是有近三分之二的学生选择通过投资的方式赚取所缺的500元，这说明我们的学生是有一定的经济头脑。但是学生了解经济知识的主要渠道是通过报纸和电视，并不是课堂。现有的课程中能够培养学生经济知识的主要是在政治课上，但是只有27.2%的学生认为过去的教育能帮助他了解经济知识、培养经济能力，认为现在所掌握的经济知识和经济能力足以应对未来生活的需要甚至不到7%，与此对应，超过91%的学生认为在高中阶段再了解一些经济知识、培养一些经济能力是有必要的。这些数据充分说明了，我们的学生希望了解经济知识、培养经济能力，但是现有的课程是无法满足这种需求的。 高中生为什么要学经济学 经济学是研究人类社会如何组织实现高效地生产财富的一门学问。人类要生存就离不开物质财富的生产。但是不同的社会组织方式，不同的人际关系安排，生产财富的效率是非常不同的。经济学能够解释为什么人富有，同样的劳动获得的报酬。经济学不仅仅回答当今国与国之间的贫富差距，而且回答人类历史何以在十九世纪之后进入了财富的高速增长期当然也能够回答我国改革开放，怎么实现了人均收入长了倍等等。这样一门学问其重要性是不言而喻的。经济学是社会科学中最有实用价值最成熟，研究的人也最多的一门学问。它既非常深奥，又平白易懂。就看我们怎么学。一个人不学经济学也能懂一般的经济规律，比如说物以稀为贵，这就是经济学。但是学过经济学就懂得更深刻，问题看得更透。而且能够用经济学的规律来解释世界，判断事物的是非，估计局势的发展。我们还能够发现，由于不懂经济学，的发展大大地延误了，而且至今类似的错误还一犯再犯。可见普及经济学知识有多