第五册教案已修好.docVIP

M1U1 When did you come back？ 一 教学目标： 1 知识与技能目标：能口头用于When did you come back？这类句型询问过去发生事情的具体信息，并能用 We came back...这类句型来回答。能识别单词及短语with, came,ice cream,those,drop...hurry up ，并在真实情景中运用。 2 情感目标：交流假期生活，分享快乐。 二 教学重点和难点：理解并应用When did you come back’ We came back...这类过去式句子。 三 教学方法：情景教学法 游戏法 四 教学用具：录音机，卡片 课件 五 教学程序： 1、? 热身复习 教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问Where did you go during your summer vacation’ What did you see there’ What did you eat’ 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。 2、? 任务呈现与课文导入 learn the new words and introduce the text in Chinese. The teacher should say sth about the text background. 3、? 课文教学 （1）学习新词 教师出示home ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday的图片及拼写卡片，问学生What is this in English？并分别领读这些单词。 教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。 (2) SB活动1 听课文录音回答问题。教师提问When did Amy come back’ Who dropped the ice cream. 放第一遍录音，学生回答问题。 教师让1-2个小组来汇报结果。 听录音跟读。放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。 （3）SB活动2 学生三人一组，分别扮演对话中的Lingling，Amy和Sam（如果有配套的动画片，可让学生在角色扮演前先看一遍，让学生更好地理解语境语言，加深印象）。告诉学生这里就是伦敦。Lingling，Amy和Sam现在London。请学生将对话演出来，表演时可以离开座位自由对话。最后请自愿者在全班面前表演。 4、? 任务完成 SB活动3。 5、? 课后作业 （1）?????? 听读SB活动2中的对话。 （2）?????? Copy the key words and sentences five times. 六 板书设计 七 教后反思：这节课课文较长，词汇量较大，有一定的难度。我认为这节课我做得比较好的是：1.我注重了从已有知识的导入，让学生们从复习入手：先复习表示过去时间的单词， 然后看动作说词组，让学生们对已学的一些动词词组进行了复习，很自然地就将注意力转到了英语学习上。从而对新课的教学起到一个很好的铺垫作用。学生们学的积极、主动，学习气氛非常浓厚。之后在师生问答中将新词组last Sunday, came back , ice cream等渗透进行了教学。 2.在这节课的教学中，我采用了形式多样的教学方法（如：游戏、看动作说词、看图说词、拍词游戏等），对一些较难的词组进行了形式多样的操练（男生跟男生说，女生跟女生说；或男生跟女生说；或指名说等等），充分运用笑脸和哭脸进行句型的教学并将笑脸和哭脸运用到小组间的评价，收到很好的效果。 3.这节课我还特别注重听说读写四项基本功的训练，将重点的句型和单词进行了板书书写示范，特别提醒学生注意句首字母要大写，还要注意句中的标点符号的运用，这对于学生今后在进行规范书写时会有帮助。 4.这节课中我还注重学生实际运用语言能力的培养，设计了多次的师生、生生问答的场景，让学生们能够将所学知识运用在实际生活中，达到“学以致用”的效果。 但是这节课也存在不足： 1.这节课忽略了学生拼读单词的训练，因为单词的拼读可以让学生识记一些简单的单词，同时还可以对字母进行复习。 2.在评价手段的运用上还可以更加合理，除了贴笑脸和哭脸外，还可以运用其他更有效的手段来评价学生，这样会收到更好的效果。 Module 1 Unit 2 一、教学目标 1.掌握动词在过去时中的不规则变化。 2.掌握本课单词 3.学生能够用所学的过去式短语描述昨天所做的事情。 二、教学重点 1.掌握表示过去时的句