让学生养成习惯,提高教学有效性 崔现亭.docVIP

让学生养成习惯，提高教学有效性 ------2010年小学英语经验材料 时光如梭，一学期的教学工作在紧张而又繁忙中过去了，在各级领导的关心和支持下，我顺利圆满地完成了本学期的英语教学教研工作在此，我将从以下几个方面进行：1．给孩子营造氛围、创造学习英语的机会。教师课上、课外尽可能多地使用英语，并力求发音准确，能用英语说的尽量用英语去表达，引导、督促、鼓励孩子在平时尽可能地多使用英语。 2. 扎实基础，学好课本知识。书本的学习是基础，学生只有学好课本知识，才有进一步提高的可能。 单词：坚持天天听写。 课文：坚持每篇都背诵。 语法及其他知识点：注意平时的渗透与及时归纳总结。 3. 拓展学习的空间，提高学生综合能力。教师应把眼光放长远，不要仅仅停留在课本之上，要多接触外面的英语教学。尽可能地搜集、整理与考试有关的习题、文章，补充我们的英语教学。 4. 广开练笔渠道，提高写作能力。我们应加大学生的阅读量，加大课后练笔。如写日记、摘抄、仿写、手抄报……通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。 （三）潜能生的转化 通过本次考试成绩，潜能生人数较多。班级中有那么几个潜能生是很正常的情况，影响成绩在所难免，尤其到了六年级。原因当然是多种的，综合来讲无非是家庭问题、教师重视程度、学习方法、自身兴趣这四种，不同的学生有不同的原因，即使同一个学生也会有多种问题。因此，在接手班级之前先细致了解潜能生的学习生活是重中之重，找到病根，对症下药，并采取一定措施以强化。 1．从感情上去接纳潜能生。潜能生心理非常脆弱，会因成绩差而畏首畏尾。潜能生更需要鼓励和教师的耐心引导。 2．方法上诱导潜能生，许多潜能生成绩之所以提高不起来，很大一部分原因是学习不对或者老师教学方法不准确。老师需因生制宜，给他们方法。我们可以培养班上英语基础好的同学帮助这些基础薄弱的同学，由少数同学带动多数同学，争取让所有的人都动起来。 只要我们对后进生天天有爱心，天天有耐心，天天有任务，天天有训练，日积月累，汇涓成河。这样，减少“后进生”便有了可能。 （四）教师素质的提升 1.加强引导性学习，不断提升教师英语能力。 2.以加强教研的形式，提升解读文本的能力。 3.请进来，走出去，转变观念，提升素养。 （五）教师配置 英语并不是一个很复杂的学科，但基础知识至关重要。学校应重视低年级英语基础教学的培养。从本次考试我们也不难看出，有的低年级英语考试成绩很低，很难想象，到了高年级能否考出令人满意的成绩？ （六）发扬团队意识 各校应加大发挥骨干教师的力量，多以教研组为载体开展英语教研活动。充分利用英语题库，利用英语教学软件，出卷并下载试卷，资源共享，取长补短，集大家的智慧为集体的智慧。 相信，只要这样持之以恒地坚持下去，我校英语教学定会迈上一个新台阶，学生也会真正地有所收获，有所进步。