小语四年级28课《只拣儿童多处行》教学活动设计和教材分析.docVIP

小语四年级28课《只拣儿童多处行》教学活动设计和教材分析 设计者：丰润区任各庄镇后泥河小学 教材分析：《只拣儿童多处行》是冀教版第八册第六单元永远的冰心奶奶的第三篇文章，这是冰心在20世纪60年代写的一篇文质兼美的散文。“给世界爱和美”，这是冰心老人为“冰心奖”所作的题词，其实这正是冰心老人一生的真实写照。《只拣儿童多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种生机，流露出作者对儿童的喜爱以及对未来的美好希望。这篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌；宛如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画；宛如一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律，全文读来令人十分欢畅！ 课文按地点的转换，可以分为四段。第一段（1-2自然段），写路过颐和园，看到成千盈百的孩子，不由地进了颐和园去看看。第二段（3-4自然段），写知春堂畔，到处都是春游的孩子。第三段（5-8自然段），写在玉澜堂看花，感悟到春的力量，也感悟到儿童就像明媚的春光，生机勃勃。第四段（9自然段），作者抒发自己的感情，和儿童一起就像春光常在。 这一单元的三篇文章，都紧紧围绕一个共同的主题，即：感受童心、感受儿童的世界、感受儿童的智慧。联系具体的语言文字让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，这应该是这一单元的训练重点。 细读文本，开头是对儿童的喜爱；对儿童的一切赞美都在表达对儿童的喜爱；对海棠花的赞美也是在赞美孩子旺盛的生命力和勃勃的生机花也和儿童一样，是对儿童寄予很大的希望。: 1. 正确认读本课8个生字,学会书写12个生字。 2. 体会课文题目的意思，想象文中描绘的几个场面，并自主积累精美词句。 3. 体会作者的情感，感受冰心爱孩子、爱生活爱自然的“博爱”之心。 4. 以课文为依托进行口语交际及写话的练习，提高综合语文素养。 【教学时间】：1课时 【教学过程】： （一） 师：同学们，这这节语文课由刘老师和大家一起度过，你们喜欢听歌儿吗？我们先来听一首歌（放歌曲《春天在哪里》）谁知道歌曲的名字？会唱的同学让我们一起清唱。 【课件】冰心曾说过：“生命从八十岁开始。” （板书课题）只拣儿童多处行 （二） 1、指名读课题：看到这个题目，你想知道些什么？（如：“拣”是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”？冰心只拣儿童多处行干什么？）学生能解答的让学生解答。不能解答的读文后解答。 （三） 1、 自由朗读。要求：字字入目，句句入心，努力读正确，读流利。 2、 联系课文，说说题目的意思。（只挑孩子多的地方走走，就能找到春天。或者说春游的时候，儿童多的地方就是春天。） 3、仔细默读课文，你觉得作者用文字为我们描绘了几个“镜头”？（颐和园门口、知春亭畔、玉兰堂的院落里） 4、师:现在,请同学们拿起笔来,画出哪些句子体现了冰心”只拣儿童多处行”,找完后小组交流。 如：（1）我们笑着下了车，迎着儿童的（涌流），（挤）进颐和园去。 （2）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是（坐无隙地）。 （3）女孩子，男孩子戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上、拿在手里的，东一堆。西一簇，叽叽喳喳的，也不知说些什么，个个鼻尖上闪着汗珠儿，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。 （4）我们站了一会儿，沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走去，在转弯的地方，总和一群一群的孩子（撞个满怀）。 过渡：儿童不解春何在，只捡游人多处行，冰心奶奶却别出心裁，只拣儿童多处行，她找到春天了吗？ （四） 1． 教师点拨：“魔术匣子”和“小天使”让你想到了什么？感悟孩子多，充满生机和活力，作者爱儿童。 2．7节。 这段话看似讲花，其实是在讲什么？（儿童和花儿一样，都是那么新鲜美丽，欢畅活泼，都有旺盛的生命力。） 4、冰心奶奶为什么只拣儿童多的地方走呢？再读读书，不但要从书上找，还要用一句精练的话来概括。（因为没有了儿童，就没有了太阳的香气息。冰心奶奶很喜欢儿童，喜欢儿童的朝气。儿童和花儿一样，欢畅活泼，新鲜美丽，充满旺盛的生命力，所以冰心要拣儿童多的地方走。） （五） 课件出示： 读《只拣儿童多处行》有感 儿童是天使，挥洒生命的活力； 儿童是花儿，喷发芬芳的气息。 有儿童的地方，有（ ）； 有儿童的地方，有（ ）。 儿童多处春光（ ）； 儿童多处春光（ ）。 儿童是春光， 永远（ ），永远（ ）！ 只拣儿童