8、《人生寓言—落难的王子》.pptVIP

寓 言 文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材多起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》中。 作者简介 周国平，1945年7月生于上海。 我国著名诗人、哲学家。 代表作：《爱与孤独》、 《岁月与性情》、 《人与永恒》等。 写作背景 此篇寓言写作时，作者自己正遭受着一个灾难。当时，作者有一个女儿，出生不久被诊断患有绝症，注定夭折。作者确实听到旁人的叹息，说如果这样的灾难落在他们头上，他们可受不了。作者会想起以前看到别人遭受灾难时，自己也会有类似的心理感受。于是，产生了这篇寓言的构思。 检查预习 落难： 禀告： 厄运： 掳去： 行乞： 正色： 流落： 多愁善感： 天灾人祸： 突如其来： 异国他乡： 课文朗读 1、自由、放声朗读课文，熟悉课文。 2、分角色朗读课文，体会文意。 课文分析 1、这篇寓言说了什么故事? 2、这篇寓言告诉我们一个什么道理? 3、你还知道一些与这个道理有关的名言吗？ 有关厄运的名言警句 苦难磨练一些人，也毁灭一些人。 ——富勒《至理名言》 烈火试真金，逆境试强者。 ——赛内加《论天意》 没有经历过逆境的人不知道自己的力量。 ——琼森《确实可靠》 整体感知 1、“我”在情节的发展中起什么作用? 2、“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的?有什么意义? 2答案 这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言；第二次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。这句话在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。 合作探究 1、这则寓言为什么将主人公设定为极端脆弱的王子，而他遭遇的厄运也极端悲惨? 2、“我”是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到的“我”的头上，这一结为说明了什么?给人怎样的启示? 3、只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗? 1答案 这体现了寓言构思的巧妙：作者假设了一个极端的例子，拟定人物是一个地位尊贵无比的王子，性格又极端脆弱，没有任何承受力，厄运也往国破家亡、又当奴隶、又成残废、行乞度日的极端方面写。用这样一个落难王子之口说出作者的用意，让人明白厄运使人坚强的道理，更能使读者获得启迪。 2答案 作者的目的在于告诉读者——人生在世，不幸和灾难可能会不期而至，我们要做好心理准备。与其担惊受怕，不如勇敢面对。厄运也落到“我”的头上这一结尾说明王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。只有经历厄运的人，才能真正理解：“凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。”厄运能使人的性格变得坚强起来的寓意也就呼之欲出了。 体验与反思 1、人生在世，或福或祸，可能不期而至，对此我们应怎样面对? 2、从自己的经历中举出实例，说说你是怎样面对困难，使自己坚强起来的。 3、实际上人的一生挺平淡，大喜大悲的事毕竟不多。我们应当怎样在日常生活中培养自己的意志品质? 课后作业 1）完成“研讨与练习” 2）作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》 * * 人生寓言 周国平 课文朗读 课文分析 课后作业 检查预习 作者简介 写作背景 寓言简介 因遭受不幸而陷入困境。 强行带走 显出一副严肃或严厉的神色。 求人施舍。 因缺乏资金或便利的条件而流浪在外，不能回家。 恶运，不幸的命运。 指把事情报告上级或长辈。 bǐng è lǔ qǐ 形容人感情脆弱，容易忧伤或感伤。 天降的灾害和人造成的祸患。 突然到来。 他国他乡或外国外乡。 初识课文 推动情节的发展 * *