“摆”不是“摆设”——《因数和倍数》概念教学.pdfVIP

片断 举 隅 出示 12个 小正 ；b-形 。 师 ：请你把这 12个 同样大 tl-,的正方 形 拼成 一个 长 方 形 ， 会拼 吗?能不能用一条简单 的 乘法算式表达 出来? 提 问 ：你是怎么摆 的?每排 摆 几个 ，摆 了几 排 ? 根 据 学 生 的 回答 ，适 时贴 。 仇学春 出各种不 同摆法 ： 12×1=12 6×2=12 4×3=l2 师 ：12个 同样 大小 的正方 形 拼成 长 方形 ，能列 出三道 不 同的乘 法 算式 ，千 万 别小看 这 些乘法算式 ，咱们今天研 究 的 内容就在 这里 。以 4~3=12为 例 ，12是 4的倍数 ，那 12也是 《因数和倍数》概念教学 (3的倍数 )，4是 12的因数 ，那 3也是 (12的因数 )。 最近参加 了一个苏教版 四 乘法算式 。 师 ：根据 另外两道乘法算 年级下册 《因数和倍数 》的同课 生 1：2×6=12 式 ，说说谁是谁 的倍数 ，谁是谁 异构活动 ，两位老师对教材 中 生 2：12×1=12 的 因数 。 主题 图采取不 同的教学策 略 ， 生 3：4×3=12 下面是两位老师 的教学片断 。 师 ：因为 2‘~6=12，所 以 2 在课 后 的评 议 中 ，大 家对 是 12的因数 ，12是 2的倍数 。 上面 的两个 片断都有 自己的看 提 问 ：还可 以怎样说? 法 。 生 ：因为 2~6=12，所 以 6 有 的认为第一位教