《流行病学》课程考试改革初探.pdfVIP

科 技 教 育 SCIENOE＆TECHN0L0GY 流行病学 课程考试改革初探① 刘娅 叶运莉 胡晓璞 (泸州医学院公共卫生系 四川泸州 646O00) 摘 要 ：基于当前我国急需培养适应新形势疾病预防控制工作的高素质应用型的预防医学专业人才的要求，针对传统 《流行病学》课程 考试存在 的问题，必须对这 门课程 的考试进行改革 。改革要 以能力和素质为导向，加大实践能力在考核中的比重，采取课堂案例讨论、流行 病学现场调查结合期末考试成绩综合考试模式评价 学生成绩，全面提高学生的综合能力和整体素质 。 关键词：流行病学 考试改革 中图分类号 ：G642 文献标识码 ：A 文章编号：l672—3791(2011)01(c)一0201—01 流行病 学作为预防 医学一 门重要的应 现场调 查结合期末考试成绩综合考试模式 组织结构模式 ，每 个班选4个积极肯干的组 用基础学 科，具有很强的理论性与实践性 ， 评价学生成绩 ，具体为 ：期末成绩=课堂案 长 ，每个组大 概6～7个学 生 ，不宜过 多，在 近年 来随 着 各种 突发 公共 卫生 事件 的发 例讨论 (20分)+现场调查 (30分)+期末考试 现场调 查的过程 中组长要密 切观察 、监督 生 ，暴露 出我 国疾 病预 防控 制专业人 员整 (50分)。因此本次考试 改革 主要包括三大部 组 员的行 为 ，并对每 个组 员的表现 进行评 体素质不 高 ，现场调 查研究和应 急反应 能 分：课堂典型案例讨论的考核、现场调查 的 分，为了使结果更客观 ，评分采用等级评分 力不强等 问题i·，有必要通过 实践和思考， 考核 (包括3个小 的部分 ：课题 的设计 、现场 法 (如A+、A、A 、B+……)，此外 ，老师在指 总结经验 ，研 究相应的改革 措施 ，完善 流 调查和报告撰 写)和期末考试 ，前两大部分 导过程 中也要 留意学 生的表现 ，以便核实 行病学 考试方法 ，使其在公共卫生专业人 主 要为实践考核 ，后一部 分主要为 理论考 组长评分 的客 观性 。 材培养 中发挥评 价 、促进 、激励 等积 极作 核 ，实践和理论 考核的分数 比例为 l：l。 2．3学生对 《流行病学 课程考试改革的态 用 ，为培养 出适应新形 势疾病预 防控制 工 2 1课堂案例讨论的考核 度 作所需 的高素 质应用型 的预防医学专业人 其方 法为选取有代表性 的典型案例进 在 本学期 《流行病学 》课程结束后 ，我 才 服务 。 行分析 讨论 ，然后 教 师根据 学生课 堂的发 们对学生就 《流行病学》课程考试改革方式 言情况 和案例分 析报告进行评分 。要 做好 以及开展现场 调查 的态 度进行 了调 查 ，调 1 传统的 流行病学))课程考试 成绩 这个部分要注意以下几点 ：第一 ，案例选取 查结果如下 ：88．7％的学生认为期末 闭卷笔 评定方法 的合理 与否是关键 ，选择的案例最好是 一 试 分数不 能反映学 习的真实水平 ；79．2％ 以往 大部分高校 流行病学》的考核主 篇完整 的科研文献 ，其内容 主要是关于流 (42／53)的学生赞成在流 行病学成绩评 定 要采取 期末笔试 闭卷方式 ，这种方式很大 行病学 的总论部 分 ，包括某种 疾病的现 况 时 ，加大流行病学实践能力的考核 ；71．7％ 程度上只能检验学生对理论知识的掌握情 调查、病例对 照研究 、队列研究或实验流行 (38／53)的学生认为非常有必要在 《流行病 况 ，缺乏对知识联 系实际运用能力的检验 ， 病 学研 究。因为总论 是流行病学这 门学科 学 》的教学 中开 展现场 调查 活动 ，22．6％ 学生的思维、创新和动手能力无