发挥想象作用，提高学生口语交际能力.pdfVIP

@锤 @ …20…11年…第4…期…(总一第…15l～期)● 发挥想象作用，提高学生 口语交际能力 王艳丽 洛阳市老城区实验小学，河南 洛阳 471001 摘 要 口语交际教学是教师和学生、学生与学生、师生与环境共 同推进的教学过程。在教学中教师要 为学生营造良好的口语交际氛围，要善于利用插图、诱发想象；创设情境、唤起想象；连接创造、激发想象；课外 延伸、拓展想象。做到激发学生的想象潜能，提高口语交际教学的实效性。 关键词 口语交际 想象 提高方法 语《文课程标准》强调要调动学生的生活经验，引导学 又如教学 《春天在哪里》时，就可以走出课堂，带学生走 生在有一定实践意义的交际活动中，学会与人交往。并指 进大 自然，自由自在地感受春天的美丽，观察春天的景色， 出语文教学要构建符合素质教育的课程体系，为此我们必 找到春天的特点(春风是轻轻吹，春雨是细细下，刚发芽的 须建立新的理念，转变教学方式，倡导 自主、合作、探究的学 柳树是哪种颜色的芽，燕子、黄鹂和小鸟又是如何婉转动听 习方式，在 口语交际教学中激发儿童想象潜能，提高口语交 的叫……)，交流见闻和感受，增长知识。让孩子我 口说我 际能力。 眼，我 口说我心，把大 自然的千变万化用孩子的情、用孩子 口语交际是语文课程改革中出现的一种新课型，新课 的语言表达出来。通过综合性学习，使孩子们在感兴趣的 程的口语交际设计都是既联系课文又贴近学生生活，使学 自由活动中学会 “倾听”，学会 “表达交流”，从而全面提高语 生乐于表达，自由表达，达到相互交流的 目的。它不仅要求 文素养。 训练学生的口头表达能力，还注重培养学生与人交流的意 三、连接创造，激发想象 识、能力和习惯。上好 口语交际课的关键是创设情境，探究 口语交际课具有丰富的想象空间，有不少篇 目给人意 适宜的教学方式，让学生进行入情入境、无拘无束的交际， 犹未尽之感。教学时，老师可以充分利用这些篇 目引导学 从而提高口语交际教学的效果。 生进行合理地续接和创造，以多维的想象空间来训练学生 一 、 利用插 图，诱发想象 的口语表达能力。如 猜《谜游戏》的教学中，通过学生认真 低年级的口语交际课大多都配有插 图，如果老师会利 的准备，可以预备许多搜集来或者 自己编创的谜语让大家 用，能引导学生用 自己的眼光去审视画面，就可 以有效的开 猜。也可以进行生生之间、师生之间的合作，共同创造谜语 发学生的想象能力和表达能力，培养创新意识。如 续《讲故 或到大 自然中、到社会上寻找谜语，再进行小组交流，互猜、 事》，教材给了一幅图画，有一只小兔正在散步，小松鼠急急 互评。这样才能引导并激发学生不断发现、不断创造、不断 忙忙地 向它走来……然后请小朋友把故事讲述完整，再把 想象 。 自己的故事画一画。这就给了学生很广阔的想象空间，结 也有一些是让学生通过 “画一画、剪一剪、拼一拼、摆一 果是各种各样的故事情节使课堂气氛异常活跃。 摆”等动手创作，激发他们的想象能力。如 《我们的画》、《我 这次 口语交际的重点就是补充故事的内容，完整地讲 会拼图》等课都可 以采用创造、想象、交流、展示、评价相结 述故事 。教学时要让学生根据图画内容独立思考，大胆想 合的方法进行教学。让他们在课堂上分别介绍 自己的作 象，通过 自己的想象使静的变成动的，让图活起来。从而通 品，谈谈 自己的感受和看法。在全员参与、手脑并用的过程 过 “说”拓宽画面，丰富内容，提高 口语表达能力。