基于儿童心理特征的小学语文课堂教学有效性研究.pdfVIP

基于儿童心理特征的 小学语文课堂教学有效性研究 ■ 浙江省宁波鄞州高桥岐阳小学 周旦芬 摘 要 ：《语文新课程标准》的实施以及新教材 的使用给语文教学注入 了新 的活力，推进 了课程改 革的步伐 。本文从如何结合小学生的心理特征，制定有效的教学 目标，精心设计教学过程，加强教学过 程的掌控三方面阐述如何使语文课堂的教学更为有效。 关键词：有效教学 教学 目标 教学行为 教学是一 门艺术 ．足一 门科学 ．更是 一门多学 解；情感活动丰富，fEi易冲动 、易转化 、稳定性较差； 科知识综合应用 的艺术 作为一名语文科 的一线教 做事情往往容易受到外界的f扰 ．难 以集 巾精神 师 ．结合受教育者心理特征．努力追求有效的课堂 持到底．意志发展水平较低 ：个性 中的兴趣 、能力、 教学是新课改的迫切要求 、设计课堂教学．使学生 性格等在 良好的环境和教育影响下正在形成 在课堂单位时间内．实现教学预期的 口标 ．在符合 2．结合教材确定 日标 学生个体积极价值建构的前提下 ．使学生获得具体 教学 目标 的制定存整个教学行为 中处于关键 的进步或发展、 地位 ．它不仅是教学 的m发点和归宿 ．还是教学评 有效课堂应该抓住几个关键要素 ：一是儿童心 价 的依据 既有定 向功能又有调控功能 教师要在 理特征 ．南这段时期儿童身上 比较稳定的 、经常m 研渎课程标准对学科规定的总 目标的基础上 ．根据 现的那些心理特点构成：二是时间要素 ．即在单位 教材及学生的年龄特点来制定本学期的教学 目标 时间内f小学 40分钟1关注学生 的学习效果与学习 特别是制定每一个课时 日标 ．教师要在研究本课时 过程 ：i是空间情境 ，南于学习场地多数在教室 ，当 教材的基础上，结合学期的阶段 目标 、教材的特点． 然也有室外的延伸活动 ．在新课程理念下 ，保证教 选编教材 的 目的以及学生原有 的知识 、经验 、年龄 学内容以及延伸的活动在教室完成：四是合理组 持 _进行综合考虑 既要设计好实现 目标 的方法与 织 ．教师在课堂中进行有效地调控 ．营造 良好的学 步骤 ．又要 考虑到 目标 的达成度 ．最重要 的是要考 习氛嗣．使学生保持积极的学习状态一 虑通过本节课的学习学乍能学到什么? 在教学实践 巾．设计语 文课堂的有效性策略包 3．以学生为主体设汁教学情境 括 以下几个方面 ： 小学阶段 的学牛南丁环境、智力等因素所表现 一 、 针对教学对象设计教学 目标 来的学习能力存在着很大的差异 ．因此新课程改 教学 目标是课堂 的灵魂 ．是实现课堂有效教学 革倡导教学要体现因材施教这一原则 首先得在制 的前提和保障。制定明确 的、恰当的、切实可行的教 定教学 目标中加 以考虑 ．教师在制定教学 目标时． 学 日标是教学活动的首要环节 、制定有效的课堂教 既要考虑学习能力低下的学生其认识发展存在哪 学 f1抓必须关注 ： 些特点 ．又要考虑学习能力较强的学生其认识发展 1．分析对象心理特征 有哪 特点 在兼顾学生 的认识差异的基础 ．抓 小学生阶段的儿童 ．其心理发展上正处于 由不 住教材 的特点 、本课时的匿难点制定切实可行的教 随意性 向随意性过渡 的时期 在感知时常常较笼 学 口标 ，对学生的发展真正起到了作用。例 ：《巨人 统 ，把相似 的事物相互混淆 ，记忆材料不注 ifi=理解 ． 的花同》设计的教学同标