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传统动画技法 教师姓名： 王雪海 所属院系：动漫软件学院 所属教研室：动漫教研室 传统动画技法 课程定位 1.学校安排有原画、场景和剧本等专业课程，因此本课程偏重于教授动画的动作规律，顺带讲解动画的周遍知识。 2.动作规律是动画中期制作中必须掌握的知识。 图1.1传统动画动画纸 3.应用范围：动画、游戏、演示、广告、网站、电子书、电子贺卡等的制作都需要运用动作规律的知识。 图1.2主要应用范围 4.适用于传统动画、FLASH、3D MAX、MAYA等所有动画制作方式。 图1.3适用范围 5.技能要求：高级动画师、原画师、导演等必须熟练掌握动画运动规律。学好本门课程，对于学生就业后的提升大有益处。 图1.4动画线稿 课程性质： 动画是集文学、电影、摄影、音乐、绘画为一体的一门综合艺术也是目前发展非常迅速、另人瞩目的艺术教育学科。它自诞生之日起，便得到观众巨大的关爱。现在动画片和相关产品的开发制作已经成为文化产业的重要方面，并且对社会生活产生着直接的、重要的影响。 中国动画在20世纪中叶相当长的一段时间里，曾经有过值得自豪的历史，创造过具有鲜明民族特色，且构思巧妙、趣味高雅、形象动人的优秀作品，被国际评论界誉为“中国学派”。近年来，动画的发展更受到全社会的重视。 目前国内建立起动画艺术专业的高校达170多所，学生数以万计，优秀的授课教师积极汲取外国动画教学之长，同时发扬我国优秀的动画传统，建立起有中国特色的人才培养方法。教学计划内容保证基本理论和基本技能的掌握。为中国动画繁花似锦时代的到来贡献力量。 教学目标 本课程的教学目标是让学生熟练掌握二维动画中期制作技术，培养学生二维动画动作设计创意的思维和技巧，使学生不仅具有二维动画高级制作能力和二维动画基本设计能力，并养成诚信、刻苦、善于沟通和团队合作的职业素质，成为符合动漫制作、网站开发、广告设计、电子杂志制作、游戏开发等社会岗位需求的高级二维动画制作职业技术人才。 图1.5动画中期制作 图1.6动画团队 学情分析 《传统动画技法》课程的授课对象是三年制高职学生。 他们的特点是：逻辑思维薄弱、发展目标不明确、自我约束力不强、对理论课缺乏学习兴趣，喜欢生动直观、有意思、能短期内获得成就感的操作类和演示类课程。 图1.7动画上色 课程设计 设计理念 以实际平面动画项目的设计与制作过程为导向，根据地方区域对平面动画高技能人才的能力要求，针对高职学生的认知特点，与企业需求进行课程项目设计与开发，形成从简单到复杂的系统化教学项目，突出学生的教学主体作用，重视职业能力的培养，充分体现课程教学的职业性、实践性和开放性。 设计思路 针对西北区域市场需求，以学生为本，选取循序渐进的教学方式设计学习情境，以授课、练习、点评、临摹的方式，营造“易学乐学”的学习氛围，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。且使学生尽早掌握动画制作技法。 图1.8寓教于乐 2.针对工作过程所需的职业技能要求进行工作过程系统化的项目教学; 3.针对职业岗位的能力和素质要求设计实训体系。 教学内容具体表现：1本主体教材+3本支撑教材+2类教学资源 图1.9教材 教学安排 以市场需求为导向，采用循序渐进的教学方式，结合企业工作与素质要求，构建学习情境。 本课程所有学时均在专业实训室中完成，实现“教”、“学”、“做”结合，理论与实践一体化。 图1.10工作与实训环境 教学模式 “工学交替、产学一体”的教学模式 图1.11动画工场 教学方法 把企业项目制作的要求和理念引入课堂，学以致用，使学生尽早接触企业项目制作方式与方法，为日后工作打好基础。 教学重点让学生进行操作练习，教师点评、示范。其间穿插讲解动画所涉及的人文、历史、建筑、机械等各类常识。活跃课堂气氛，寓教于乐? 抽取一定的课堂时间进行优秀动画短片观摩，教师带领进行讲解、讨论。研究其中的动画绘制技巧，取各家之长。 考核设计 实施素质、技能、知识“三位一体”的全面、可控的考核体系 综合素质： 学习态度：考勤、课堂表现 自主学习能力：独立完成作业 语言表达能力：课堂讨论、发言 文字表达能力：实验报告书写 岗位技能： 专业技能：实践技能测试 团队协作能力：实践技能测试 创新能力：实践技能测试 专业知识： 专业基本知识：课堂作业 专业综合知识：实践技能测试 实践技能测试方案： 三人一组，完成一个较复杂动画动作的设计和制作，并答辩 实施保障 软件保障：教学团队 “双师”特色 从事教学岗位的专兼职教师100%具有“双师”素质。 专兼结合 专兼教师比例为1：0.25，兼职教师