多媒体学习研究综述.pdfVIP

南 昌高专学报 2012年第 2期 (总第 99期) 2012年 4月出版 Journalof College No．2(Sum99) Apr．0212 多媒体学习研究综述 赵 伟 (宁波城市学院成教学院软件分院，浙江 宁波 315100) 摘 要：随着多媒体技术的发展，对多媒体学习的研究和实践也不断地在教育教学中得到发展。首先阐述了 相关概念 ，然后从三个方面对多媒体学习领域 的相关研 究成果和文献作 了系统的总结和深入 的分析 ．以便为 多媒 体学习的理论创新和实践应用指明方向。 关键词 ：多媒体 ；多媒体学 习；多媒体学习研 究 中图分类号：G434 文献标识码 ：A 文章编号：1008—7354(2012}02—0123—03 一 、 引言 是：“学习是个体在一定情景下 由于反复地经验而产生 的 计算机技术的发展为人类 的学 习提供 了一种崭新 的 行为或行为潜能的比较持久的变化 。” 工具 。通过计算机进行学习，学习者可以突破时间和空间 桑新 民教授在综合各派见解基础上 。从教育学角度 的限制 ，从 中获取大量 的数字化 的学习资源 。并利用这些 对 “学习”给出了内涵相对较宽泛 的定义 ：“学习是人类个 信息进行个别化的、交互式的学习，这些数字化 的学习资 体在认识与实践过程中获取经验和知识、掌握客观规律、 源大多是 以多媒体形式呈现的。 使身心获得发展的社会活动，学习的本质是人类个体的 因此 。利用多媒体进行的学习就成为心理学和人工 自我意识与 自我超越 。” 智能研究的一个新 的领域 。它不仅涉及到教育技术学、计 3、多媒体学习 算机科学所研究的领域 ．而且还包括 了认知心理学和学 梅耶认为多媒体 由两大要素构成 ：言语和画面。所以 习心理学 中的许多前沿课题。迄今为止 ，多媒体学习仍然 在他看来多媒体学习就是从言语和画面 中学习。 是心理学、教育学研究的主要领域和方 向，了解多媒体学 4、多媒体学习模型 习研究的现状和所取得 的成果 。无论对于心理学还是对 如果 同时呈现两种表征方式。这两种方式是怎样相 于教育技术学都具有重要 的意义 。 互作用的?学习者从文本和 图中得到的信息是怎样整合 二、多媒体学 习概述 的?梅耶吸取了双重编码理论 的观点．提出了多媒体学习 l、。多黑体”的含义 模型 ，图 1所示 。 “多媒体”一词译 自英文 “Multimedia”，是由multiple 毒鬟体星矗 撼站lBE 长时恒I巴 和media复合而成 的。显然 。与多媒体相对应 的一词是单 媒体 (Monomedia)。从字面上看 ，多媒体就是 由单媒体复 合而成的。多媒体可以简单地理解为将文字、图形 、声音、 图像、动画等多种信息媒介进行有机的组合并加 以处理 的媒体 。 图 1 多媒体学习模型 多媒体从不 同的角度有着不 同的定义。这些定义所 该理论模型认为．人的每个感官都有接收和加工信 包含的共性在于都强调 了 “包含并综合 了多种媒体”。总 息的能力 。言语信息和视觉信息被接收后 ，分别成为视觉 之 ，多媒体这个术语现在指将多种媒介例如文本、声音、 记忆和言语记忆 ．通过人 的内部心理组织把言语和图像 图表 、动画、视频、图片和空间建模整合进一台计算机系 组成言语模型和图像模型，最后它们和学习者原有