2015年江苏省成化高级中学高一生物教案：必修1 5.4《能量之源——光与光合作用》（人教版）.docVIP

【教学目标】1.掌握叶绿体中色素的种类和作用2.通过实验（含设计），培养学生初步的研究能力用“问题探讨”的蔬菜大棚中为提高产量和改善品质而使用不同颜色的光，特别是红光或蓝紫光的作用导入本节的学习，既结合了现代农业，又紧扣“能量之源──光与光合作用”的课题。SiO2：目的是研磨充分 b.向研钵中加入 CaCO3：目的防止研磨中色素破坏 无水乙醇：目的是溶解色素 c.充分迅速研磨 充分研磨：使叶绿体完全破裂，提取较多色素 迅速研磨：叶绿素不稳定，易被分解 d.过滤、收集：用单层尼龙布过滤；试管中滤液用棉塞封口（防止乙醇挥发） 探究1.若将试管中的色素放在暗室中观察，可发现透射光下呈 绿色 ；反射光下呈 棕红色 。形成原因是 荧光现象 。 （2）分离绿叶中的色素 ①原理：色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的色素 随层析液在滤纸上 扩散得快。 ②过程： a.制备滤纸条：取干燥过的定性滤纸，一端剪去两角（防止层析液在滤纸条的边缘扩散过快），在距此端1厘米出画一条铅笔细线。 b.画滤液细线：要求 细、齐、直 ；（防止分离的色素带重叠） 干后重复2-3次 （增加色素的含量，使分离的色素带清晰，便于观察） c.分离色素：将滤纸条（有滤液细线的一端朝下）轻轻插入层析液中 不能让滤液细线触及层析液（色素会溶解在层析液中导致色素带不清晰） 培养皿盖住小烧杯（防止层析液挥发） d.观察结果：滤纸条上色素带为 探究3.若将提取的色素液放在光源和分光棱镜之间可以发现在红光和蓝紫光部分呈现暗带，说明这部分波长的光被色素吸收2.结构 双层膜 基粒：含色素、酶 基质：含酶 3.叶绿体功能：进行 光合作用 的场所（恩格尔曼实验） 探究3.关于恩格尔曼实验 （1）为什么恩格尔曼选择水绵和好氧细菌作为实验材料？ （2）恩格尔曼先将载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境中，这样做的目的是什么？ （3）用极细的光束照射和完全曝光，想对于原来的黑暗环境起什么作用？ 探究4. 植物细胞都有叶绿体吗？思考叶绿体与其功能相适应的结构特点有哪些？ 【二次备课】 【作业布置】 【教学后记】