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如何让语文课堂教学焕发生命活力论文：如何让语文课堂教学焕发生命的活力 我从事高段语文课堂教学20余年了，对语文课堂教学感受颇多。借此机会，把我这些年来积累的教学经验谈点真知灼见，仅供参考。近些年来，我县对教育改革发展的步子比较快。在新形势下，作为一名教师，必须认清形势，在改革的浪潮中随波作浪，找到自己的出发点。 1．创新教学尝试 1．1转变教师角色，拉近教师 1．2创设愉悦的课堂氛围。宽松自由的教学氛围也是启发学生思维的一个重要因素。教师既要为学生提供适宜、丰富、有趣的学习内容，做到“用教材教”，又要创设适合于学生主动学习的民主、和谐、宽松自由的课堂氛围，让学生学得快乐。如在教学《黄鹤楼送别》一课时，分别让学生扮演“李白”和“孟浩然”送别时情景，分两组进行，然后评比。要求学生围绕着“情谊”与“送别”发表各自的见解，学生纷纷加入各自的阵营，老师最后送给学生一句话：“财富不是朋友，但朋友的情 1．3营造有利于创新的氛围。快乐学习的重要途径是努力丰富我们的教学形式。未适应时代的发展，课程改革更新了教学内容，注重社会的变革与发展，努力吸收人类进步文化的营养，选文更具时代性、实用性、广泛性和价值取向，尊重和理解多样文化，尤其是强调培养学生创新精神和实践能力。 1．4把学生领进 在平时语文课堂教学中，不少教师不仅面面俱到地讲解，还到处“挖坑”设疑，结果学生不得要领，课堂气氛沉闷。我经过两年的双主体互动教学尝试与研究，找到了一些突破口，在教学中注重选择“文点”深掘，引出“一条线”引领学生自主探究，使课堂绽放异彩。让语文课堂成为师生联袂主演的一块舞台，那么师生如何来演绎呢？ 2．课堂教学演绎 2．1注重情感交流，奠定师生合作基础。 2．1．1以“乐教”换“乐学”。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。老师如果在课堂教学双边活动中能够营造出良好而愉快的学习氛围，那么学生就能积极、主动学习，反之则不能。要实施愉快教学，教师本身必先“乐教”，语文老师首先应给学生一个清新、朴素、自然、轻松、有趣的面孔，同时还要有亲切 2．1．2上好第一堂课，舍得感情投资。俗语说：教师必须为人师表，教师是学生的楷模和标准，教师的一言一行，一举一动都是学生模仿的对象和标准。一个教师若是把握住了留给学生的第一印象，他就掌握了主动，他就能更好地管理学生、教育学生，达到教育的目的。心理学的研究也表明，人的第一印象、第一感觉将大大影响到今后的情绪和兴趣。作为语文教师 2．2大胆解放学生，构筑语文乐。 2．2．1转变传统的课堂纪律观念。传统的过于苛责的“服从纪律”虽然能够使学生遵守纪律， 2．2．2课前三分钟演讲——语文课的热身活动。众所周知，体育课前都要进行热身运动。同样原理，语文课也可打破传统的老师一进教室，学生就 2．2．3培养学生的合作意识。合作意识是现代人必备的基本素质，知识经济时代更需要人与人之间的通力合作，更需要集体的大脑。课堂教学中，除师生互动外，生生互动也是教学中非常重要的人力资源。互动学习有利于营造良好的课堂教学气氛，让学生主动积极的 2．3以人格魅力吸引学生，以专业水平促进教学。 2．3．1语文教师必须“以才服人” 特级教师斯霞说：“语文教师如能具备一口普通话，一手好文章，一笔好字的基本功，有比较丰富的自然常识和社会常识，并能懂得一些心理学和教学，那么上起课来就能得心应手，教学质量的提高也就有了保证”。每个语文教师应当敏而好读，乐于作文，善于视听，功于辞令，为培 2．3．2鼓励质疑，以学促教。“弟子不必不如师”，老师不可能一贯正确，因此，在课堂上应鼓励学生给老师挑毛病，让学生指出教的过失或不足之处，主动寻找在教学和师生关系方面存在的问题，学生对老师的纠错，会给课堂带来极大的活力，让学生学得有信心。此外，师生之间还可以展开一些小小的辩论，在辩论中实现教与学，课堂的“双主体性”也因此凸现。 2．3．3巧设导语，变教师为“导游” 3．课堂教学案 以上都是自己一些理论的佐证，为了不说空话，特作一案例分析，仅供参考，课程标准实验教科书苏教版六年级上册《船长》教学片段。 师：船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。请同学们仔细读文，结合文中的插图想一想：船长此时可能会想些什么？ 生1：船长可能想到白发苍苍的母亲，想到年幼的孩子，想到操持家务的妻子，还可能想到朝夕相处的朋友。师：你想的真好！在你的心里：哈尔威是一位孝顺的儿子，称职的父亲，关爱妻子的好丈夫，想着他人的好船长。 2：哈尔威船长会在心里默默地说： 师：你的想象更丰富！在你的眼里，哈尔威船长是最高尚的人！ 生3：哈尔威船长想：我是船长，我不能离开我的轮船，船在人在，我要和轮船共存亡。 生4：哈尔威船长想：永别了，兄弟们，今后无 师：是啊！哈尔威船长在最后时刻也不