《生物的生殖和发育》的教学设计(文本).doc

《生物的生殖和发育》的教学设计 欧阳昭 （广东实验中学附属天河学校） 一、教学设计的概述： 设计思路概述 生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。植物、动物和人类通过生殖（遗传物质的传递）、发育（遗传特性的表达）体现了物种的延续和发展。人的生殖和发育等基本知识已在七年级下册介绍；按照课程标准的要求，本章着重介绍植物的生殖以及动物的生殖和发育。生物的生殖方式是多种多样的。不同生殖方式的形成，既体现了生物对不同环境的适应，又展示了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。植物的有性生殖和发育已在前面讲过，所以，本章第一节从植物有性生殖的复习引入，重点介绍无性生殖及其应用。动物的生殖和发育也是按照课程标准的规定安排的，分别介绍了昆虫、两栖动物和鸟的生殖和发育。在引导学生认识动植物的生殖过程和特点的同时，突出生殖和发育与人类以及与环境的关系。例如，探究植物的扦插、两栖类生殖发育对水环境的依赖、鸟类复杂的繁殖行为和带你参观养鸡场等。这种多侧面的与人和环境的呼应，进一步体现了整套教材以人与生物圈为主线的思路。本章知识与生产实践联系紧密，安排的探究活动、课外实践、科学·技术·社会等内容也都有一定难度，没有相关的科学知识是不行的。关于生殖和发育，有些学生会有一些生活经验，有的甚至会有一些生产经验。教师要充分了解和利用学生已有的经验，积极引用和拓展，使教学过程顺应认知规律。同时，教师也要注意积累实践经验，创造实践条件，让学生真正在“做中学”。倡导探究性学习，是课程标准的主要理念之一。而发现问题、提出问题，进而对提出的问题进行评价，则是作出假设和进行科学探究的基础。本章在这方面也加大了力度，教师要给予足够的重视和引导。 教学目标与重点 知识和技能目标：能够举例描述植物、昆虫、两栖动物、鸟类的生殖方式，区别有性生殖与无性生殖。 过程和方法目标：通过观察、收集资料、讨论、表演等活动，培养观察能力、收集和处理资料的能力，以及表达交流、合作参与、自主学习的能力。 情感、态度和价值观：关注我们周围的环境，增强学生环保意识，了解环境与各种动植物之间的关系。 重点难点：（1）知识方面：通过观察、思考和讨论，举例植物常见的无性生殖、常见昆虫、两栖动物、鸟类的生殖和发育过程、完全发育与不完全发育的区别（2）科学方法、能力方面：调查和收集资料的方法，合作学习、自主探究的能力、尝试扦插技术；（3）科学价值观方面： 在教学中培养学生的环保意识 教学框架 教学准备 探究实验设计方案 学生活动评价表 学习任务及要求 单元练习题 1.?根据学生兴趣和学习状况，分小组，布置设计探究实验的实验方案； 2.?课前指导学生实地考察、查找资料及进行生活常识的交流汇报； 3.?制作或下载相关教学视频、课件，作为信息技术支持教学环境： 教学资源：（1）教师制作的专题教学演示文稿：展示教学支持材料，明确学习要求； （2）学生查找的资料，设计实验方案； （3）学生学习评估表：明确学生学习任务中的各项具体完成情况； 二、课时1：植物的生殖（理论课） （一）教学目标 （1）通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖； （2）通过观察、思考和讨论，举例植物的常见无性生殖； （3）了解嫁接方法； 重点难点： （1）重点：通过观察、思考和讨论，举例植物常见的无性生殖。 （2）难点：无性繁殖技术掌握 教学环境：有多媒体平台的教室 （二）教学过程 教学引入： 1.大家过年一定买了不少年花摆放在家里吧，有谁还记得花的结构呢？让我们一起回顾一下花的结构以及果实种子形成的过程吧。 2.明确本节课学习的主题：植物的生殖方式除了学过的有性生殖方式，还有无性生殖 问题：植物的有性生殖过程是怎样的？ 学习活动： 在投影幕上播放有性生殖的动画，让学生通过回忆和讨论，重新用自己的语言描述整个过程。 解释概念：什么是有性繁殖？（利用动画说明） 师生小结：归纳有性繁殖的概念 设计意图：让学生温故而知新，通过活动把知识系统化，强化记忆同时也为后面更好理解什么是无性繁殖做好准备。 问题：植物的繁殖方式，除了有性繁殖以外还有其他方式吗？什么是无性繁殖？ 学习活动：解释无性繁殖的概念，并进行分组讨论，以游戏的形式抢答说出无性繁殖与有性 繁殖的不同之处，并说出有性繁殖和无性繁殖的意义。 图3 有性繁殖过程 图4 马铃薯无性繁殖 学生解释：是否进行有性繁殖关键看是否经过两性细胞的结合。 师生小结：有性生殖是由两性生殖细胞结合，成为受精卵，进而发育成新个体；而无性生殖不需要两性生殖细胞结合，直接由母体产生新个体。无性生殖产生新个体速度比较快，有利于在短时间内繁殖大量的个体，而且能够保持品种的优良性状，有性生殖产生的种子和果实可以通过各