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《新闻与传播专业综合能力334大纲解析》 第一章 媒介与社会 第一节 理解传播媒介 一、传播的含义与类型 传播的表层分析communication 最普遍的解释，是把信息、意见、经验、态度，由一方传递给另一方。 由第一层意思的延伸意义，产生出了第二层意义——交通，指车、船、飞机等工业革命后出现的科技发明。相当于今天的大众媒介，即报纸、杂志、广播、互联网等，代表了新的科技发明。 传播学对传播意义的界定 1 强调传播是信息的共享。（共享说） 2.强调传播是有意图地施加影响。（影响说） 3. 强调传播是交流的互动过程。（互动说） “共享”说 就是原为一个人或数人所有的化为两个或更多人所有的过程。（亚历山大·戈德，1959） 我们可以给传播下一个简单的定义，它即是对一组告知性符号采取同一意向。（宣韦伯，1971） 传播乃是建立共同性，也就是设法共同享有一则消息、一个观念，或者一种态度。（徐佳士， 1987） “影响”说 某人（传播者）传递刺激（通常是语言的）以影响另一些人（接受者）行为的过程。（霍夫兰， 1953） 传播就是一个系统（信源），通过操纵可选择的符号去影响另一个系统（信宿）。（奥斯古德， 1957） 一个心灵影响另一个心灵的全部程序。（香农-韦弗，1949） “互动”说 互动，甚至在生物的层次上，也是一种传播；不然，共同行动就无法产生。（米德，1963） 通过讯息进行的社会的相互作用。（格伯纳，1967） 在互动的情景中，有讯息价值的所有的活动都是传播。（瓦茨罗维克，1967） “过程”说 传播可视为一个过程，过程是一系列的活动及运动永远向着一个特定的目标在行动。传播不是一个时间和空间所固定的静止的实体。传播是一个恒动的过程用以运送意义，传递社会价值，并分享经验。（希伯特，1974） 大众传播是通过某种媒介向许多人传递信息、思想和观念的过程。（彼得、桑德曼，1976） 大众传播是一个过程，在这个过程中，职业传播者利用机械媒介广泛、迅速、连续不断地发出讯息，目的是使人数众多、成分复杂的受众分享传播者要表达的含义，并试图以各种方式影响他们。（德弗勒、丹尼斯，1989） 传播的定义： 所谓传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行。（郭庆光《传播学教程》） 传播的基本特点 第一、社会传播是一种信息共享活动。 第二、社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。 第三，它又是一种双向的社会互动行为。第四、传受双方必须要有共通的意义空间。第五、传播是一种行为，是一种过程，也是一种行为。 传播的类型 传播作为人类的一种特殊社会活动，可按其涉及人员的范围大小依此分为四种类型，即自我传播、人际传播、组织传播和大众传播。 1．自我传播 人在安静独处的时候，常常需要自我思考、自我表露、自我发泄、自我欣赏、自我剖析，这时人往往一分为二，成为一个“主我（i）”和一个“宾我（me）”的统一体。当主我向宾我发出行动的命令时，宾我或是惟命是从，或是拒不执行；当主我向宾我就某事提出质疑时，宾我或是滔滔不绝、对答如流，或是瞠目结舌、无言以对；当主我慷慨激昂时，宾我劝其冷静思索：当主我消极颓唐时，宾我劝其振作精神。每个人都有这样“自说自话”的时候，其内部信息交流的结果，有的可能在某种场合向他人披露出来，有的可能永远埋藏在心灵深处。 2．人际传播 一个人没有与别人的交流和沟通就无法生活下去，社会也难以维持。人际传播是人们认识自我和他人的必由之路，只有不断地认识自己、认识他人，进而认识社会，人们才可以根据认识活动得到的信息，不断调整自己的行为，以适应社会提出的要求。人际传播的形式可以是两个人面对面的直接传播，也可以是以媒体为中介的间接传播。前者主要以语言表达信息，或用表情、姿势来强化、补充、修正语言的不足，它可以使传者与受者直接沟通，及时反馈信息，并共聚一堂，促膝交流，产生亲切感，从而增强传播的效果。后者使用的媒体主要有电话、交互电视、计算机网络、书信等，它可以使传者与受者克服空间上的距离限制，从而提高了传播的效率。 3．组织传播 一般说来，没有人能够离开组织而独立生活，社会是由各式各样的组织，如工厂、乡村、学校、机关等所构成的，而组织存在和发展离不开传播这个条件，没有传播就没有组织。例如，一所学校要完成教学任务，除了教具教材等物质条件，十分重要的一个问题就是，从校长到年级组长、教研组长，从教师到学生，彼此必须通过信息交流，构成一个上下左右信息畅通并动作协调的网络，达到“心往一处想，劲往一处使”的高度协调的工作状态。这样学校就会显示出充沛的活力，较好地完成教学任务。组织内的信息传播包括两个方面，一是工作沟通，也可说是角色沟通，在学校里就是指校长与教研组长、教师之间围绕教学问题进行的信息交流；另一是感情沟通，即组织内各种角色，如上至校长下至学生，都应十