【创新设计】高中语文-第13课-乡土情结同步训练 苏教版必修1.docVIP

【创新设计】2013-2014学年高中语文 第13课 乡土情结同步训练 苏教版必修1 (时间：45分钟　满分：60分) 积累与运用 1．下列词语中加点字的注音全都正确的一项是(　　)(5分) A．崎岖(qǔ) 　三匝(zā) 　谪居(zhé)　 铩羽而归(shā) B．欷歔(xī) 桑梓(zǐ) 屹立(yì) 聊以慰藉(jì) C．发轫(rèn) 濠水(háo) 翰苑(yuàn) 忐忑不安(tè) D．田塍(chénɡ) 蕞尔(zuì) 灯灺(chí) 魂牵梦萦(yínɡ) 解析　A项岖qū。B项藉jiè。D项xiè。 答案　C 2．下列词语中书写完全正确的一项是(　　)(5分) A．花纹　缠绵　凝聚　良晨美景 B．惦念　逗弄　朦胧　情不自矜 C．浪荡　稚弱　恬淡　勤工艰学 D．辽阔　悠邈　褪色　音容笑貌 解析　A项晨—辰。B项矜—禁。C项艰—俭。 答案　D 3．下列句子中加点熟语使用有误的一项是(　　)(5 A．只有少数中的少数，个别中的个别，在亿万分之一的机会里冒险成功，春风得意，告老还乡。 B．金窝银窝，不如家里的草窝。但人是不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。 C．安土重迁是中华民族的传统。我们祖先有个根深蒂固的观念，以为一切生灵，都有返本归元的倾向。 D．香港蕞尔一岛，从普通居民到各业之王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆都表示出休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。 解析　A项应为“衣锦还乡”。 答案　A 4．下列各句没有语病的一句是(　　)(5分) A．浪荡乾坤的结果，是多数少年子弟江湖老，黄金、美人、虚名、实惠，都成了竹篮打水一场空。 B．这种缠绵的情致，并不能改变冷酷的现实，百余年来，依然不得不离乡别井，乃至漂洋过海，谋生异域。 C．“慈母手中线，游子身上衣”，这根线的长度，足够绕地球三匝，随卫星上天。 D．以前，我们往往以孩子掌握汉字的数量取代其掌握的质量，结果虽然孩子对某些字能够读写，但却难以灵活应用，有时候甚至陷入“死记硬背”的怪圈，而一些考试，更是在生僻字的考查上乐此不疲 解析　A项语序不当，把“多数”调至“是”前。B项成分残缺，在“依然”前加“许多人”。D项语序不当，把“虽然”移到“孩子”后。 答案　C 5．仿照下面的示例，另写四句诗，要求内容贴切，句式与示例大致相同。(5分) 　　　　　　　上帝如果爱上一个人， 就叫他流浪，东跑西奔， 溪流、田野、高山和林莽， 苍穹下随处可以安身。 答：__________________________________________________________ 答案　上帝如果爱上一个人， 就叫他微笑，从内到外， 心灵、血液、眉毛和眼睛， 人群里处处洒满阳光。 阅读与鉴赏 一、课内精读 阅读下面的文字，完成6～9题。 ①金窝银窝，不如家里的草窝。但人是不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。有的只是一首朦胧诗，——为了闯世界。多数却完全是沉重的现实主义格调：许多稚弱的童男童女，为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧。人一离开乡土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英，但乡土的梦，却永远追随着他们。“慈母手中线，游子身上衣”，这根线的长度，足够绕地球三匝，随卫星上天。 ②浪荡乾坤的结果，多数是少年子弟江湖老，黄金、美人、虚名、实惠，都成了竹篮打水一场空。有的聊，铩羽而归。有的春花秋月，流连光景，“未老莫还乡，还乡须断肠”。有的倦于奔竞，跳出名利场，远离是非地，“只应守寂寞，还掩故园扉”。有的素性恬淡，误触尘网，不愿为五斗米折腰，归去来兮，种菊东篱，怡然自得。——但要达到这境界，至少得有几亩薄田，三间茅舍作退步，否则就只好寄人篱下，终老他乡。只有少数中的少数，个别中的个别，在亿万分之一的机会里冒险成功，春风得意，衣锦还乡，——“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！”这句名言的创作者是楚霸王项羽，但他自己功败垂成，并没有做到。 ③灾难使成批的人流离失所，尤其是战争，不但造成田园寥落，骨肉分离，还不免导致道德崩坏，人性扭曲。当然，战争有正义与非正义之分，“国家兴亡，匹夫有责”；“匈奴未灭，何以家为”；“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”，都是千古美谈。但正义战争的终极目的，正在于以战止战，缔造和平，而不是以战养战、以暴易暴。比灾难、战争更使人难以忘怀的，是放逐：有家难归，有国难奔。屈原、贾谊、张俭、韩愈、柳宗元、苏东坡，直至康有为、梁启超，真可以说无代无之。——也许