体育教学论综合知识综合.docVIP

教学论概念的提出第一个是德国人拉特克《教学论或教授书》，第二个是捷克的夸美纽斯《大教学论》18世纪末裴斯泰洛齐。 中国古代体育教学的雏形。孔子创建了“礼”“乐”“射”“御”“书”“数”其中“乐”“射”“御”含体育教学的成分。 国外古代体育教学及其理论的雏形古希腊柏拉图 对体育教学基本要素的分析及“体育教学全景图”八个基本要素即学生、教师、教学目标、教学内容、教学环境、教学方法、教学评价。 学习体育教学论的意义1清晰而正确地辨别各种体育教学现象2统一有关体育教学的概念和术语3把握基本要素，概观地认识体育教学本质4掌握体育教学基本规律，指导体育教学实践5掌握体育教学方法，提高教学技能6推动体育教学研究、完善体育教学理论 学习体育教学论时的注意事项1要带着问题进行学习2要注意掌握基本概念和基本原理3要结合体育教学实践进行学习4要结合运动专项进行学习5要仔细理解教学范例，并能就一反三. 合理制定体育教学目标的意义1充分发挥体育学科教学的功能2保障实现体育的教学目的（意图）3确保层层目标衔接，最终实现总目标4明确和落实体育的教学任务5规约了体育教学过程6指引、鼓励教师的教与学生的学7形成检验教学成果的标准 体育教学目标的外部特征1体育教学目标的层次即超学段体育教学目标、学段体育教学目标、学年体育教学目标、学期体育教学目标、单元体育教学目标、课时体育教学目标。2体育教学目标的功能与特性3体育教学目标的着眼点4体育教学目标搭载的文件 体育教学目标的内部要素1条件（在什么条件下达成课题）2标准（用什么标准来评价）3课题 制定超学段体育教学目标时的注意事项1、有整体的观点，2有学科的观点，3有系统的观点。 制定学段体育教学目标时的注意事项1、系统观点2、学段特点3责任感 制定学年体育教学目标时的注意事项1系统观点2、阶段的特点3学校年度的各项工作相结合4、有责任的观点 制定学期体育教学目标时的注意事项1、有季节的观点2、与学校的学期工作安排相结合3、有责任的观点。 制定单元体育教学目标时的注意事项1、有教程的观点2、有模式的观点3、有全面的观点。 制定课时体育教学目标的注意事项1、有准确的时间观点2、有条件的观点3、有全面的观点4、目标要具体、清晰。 5个领域是：运动参与、运动技能、身体健康、心里健康、社会适应 三个层次的递进关系为课程目标、领域目标、水平目标 体育教育过程的性质1、是学生掌握运动技能的过程2是提高运动素质的过程3、是学习知识和形成运动认知的过程4、是集体学习和集体思考的过程5是体验运动乐趣的过程。 体育教学过程的五大规律1运动技能形成规律为粗略掌握动作阶段、改进与提高东子阶段、东作的巩固与运用自如阶段。2运动负荷变化与控制的规律3、体育知识学习和运动认知的规律4、体育学习集体形成于变化规律5、体验运动乐趣的规律。 超学段体育教学过程及其特点国家规定性、多模式性、非全体性 学段体育教学过程及其特点发展阶段性、相互衔接性 学年体育教学过程及其特点系统性、周期性、承启性 学期体育教学过程及其特点季节性、集散性 单元体育教学过程及其特点规模变化性、学理性 学时体育教学过程及其特点结构性、行为性、方法性 技术学习点教学过程及其特点技能形成的基本单位、身体负荷性 体育教学过程优化的观点1用整体的观点认识体育教学过程2、用联系的观点看待体育教学过程3、用综合的观点处理教学中的方法和形式。 体育教学过程优化的策略1、优化体育教学目标，使之具有明确性2、优化体育教学内容，使之具有可学习性3、优化体育的课堂教学结构，使之具有合理性，4、优化体育教学方法，使之具有实效性，5、优化体育教学评价，使之具有激励性。 体育教师主导性体现在1、贯彻体育教学指导思想2、进行教学内容的选择与教材加工3、选用与学生学习需要相适应的教学方法和手段4、进行体育学习的评价5、创造适合学生学习的体育教学环境6、导航学生的体育学习方式。 教师主导性发挥构成三要素一是目标、二是路线、三是被导的主体 发挥体育教师主导性的条件1、教师熟知体育教学观念2、熟知体育教材3、熟知学生 学生的主体性表现在体育学习过程中的选择性、自主性、能动性、创造性 发挥学生主体性的条件1、教师要教授的目标转化成为学生的学习目标2、教师和学生共同拥有体育教材3、教师奖教学过程设计成学生的学习过程4、教师创设民主的教学情境5、教师要重视学生的学习方法。 教师主体性不等于教师主宰性，学生主体性不等于学生自由性 教师主体性与学生主体性是相辅相成的关系。要通过强化和优化教师的主导性来充分调动学生的主体性。 体育教学原则的形成1、是体育教学实践经验的概括和总结2、是体育教学客观规律的反映3、在不断发展和完善。 体育教学的特点1、体育活动主要在身体活动中进行2、体育教学具有锻炼身体的目的性3、教学经常在相对自由的集