四年级阅读先概括后具体.docVIP

四年级阅读 十一 文章中的先概括后具体 【教学目标】： 熟读《增广贤文》节选，并背诵，理解古代的人生哲学。 熟读，理解，背诵昆虫成语，能运用成语造句。 熟读背诵《快乐大风车》给出的歇后语。 掌握先概括后具体的构段方式，懂得先概括后具体构段方式的作用。 【教学重点】： 1、学生通过阅读掌握先概括后具体的构段方法。 2、了解先概括后具体的构段方法和“总分”关系的区别。 【教学难点】 1、弄清文章中哪部分是“概括”叙述，哪部分是“具体”描述。 2、学会用先概括后具体的构段方法写作文。 【教学用具】课件 【教学时间】2课时 【教学理念】 叶圣陶先生说“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”可见阅读与写作之间有着密不可分的关系，只要我们找到两者的结合点，舞好两柄“利剑”，相信就能“双剑合璧，威力剧增。”能有效的提高学生的综合素养。从习作角度看，习作教学虽然和阅读教学有着明显的不同，但二者关系紧密，阅读是写作的基础，写作是学习运用语言。运用语言，不仅要积累语言，还应了解和掌握一些语言的规律。因此，阅读教学还应该在学生的阅读过程中，以例文为例，教给学生一些有关语言方面的知识以及写作的规律和方法，使学生了解作者是怎样写的，为什么要这样写，从中体会到为了表达一定的内容，作者是怎样准确、生动、鲜明地使用语言的，做到读写结合，从读中学写。 【教学过程】 第一课时（55分钟） 课前5分故事王 1、师：快乐作文，快乐成长，欢迎走进今天得快乐课堂。愿你们在我的课堂上采撷一缕智慧的阳光，在怡然明净的心灵世界中，寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格，营造你们自己人生的秋水长天。首先进入今天的5分钟故事王环节，哪位英雄斗胆站上擂台给大家讲一讲《当局者迷》的故事呢！（课前安排学生练习） （设计意图：把快乐加油站里的故事设计成讲故事，锻炼学生的口语表达能力。） 2、指生讲故事（三个学生，各队代表，根据情况给各队加分 当局者迷 战国时，楚杯王因不听忠臣的忠告，被沦为秦国的囚徒。怀王死后，他的儿子襄王即位。襄王仍是不成品的国君，对好的劝谏一概不听。 大臣庄辛见国势日衰，心中十分焦急，有一天对楚襄王说：“你在宫里面的时候，左边是州侯，右边是夏侯；出去的时候，鄢陵君和寿跟君又总是跟随着你。你和这四个人专门讲究奢侈淫乐，不管国家大事，一定要危险啦！” 襄王大骂庄辛老糊涂了，故意耸人听闻。庄辛不慌不忙的回答说：“我实在感觉事情一定要到这个地步的，不敢故意说楚国有什么不幸。如果你一直宠信这个人，楚国一定要灭亡的。你既然不信我的话，请允许我到赵国住，看事情究竟会怎样。” 五个月后，秦国果然又出兵入侵楚国，接连占领了许多城池。最后，连楚都也沦陷了，襄王流亡到城阳，这时才想起庄辛的话。于是派人到赵国把庄辛请回来，恳切地请求庄辛给他指条出路。庄辛见襄王确有悔过之意，便给他讲了一个“亡羊补牢”的故事。道理，何况楚国还剩有几千里的国土。只要您肯改过自新，还怕治理不好国家吗？” 二、快乐大风车 ㈠、读记《增广贤文》 ⑴师：人们常说“读了增广会说话，读了幼学走天下”。 现在马上进入我们的朗诵环节读记《增广贤文》。师泛读正音。 当局者迷，旁观者清。若要断酒法，醒眼看醉人。 自恨枝无叶，莫怨太阳偏。责人之心责己，恕己之心恕人。 ⑵学生一人读，一人解释，最后全班齐诵。 ⑶学生快速背诵，小队成员每有一人背过为小队加一分。 （设计意图：《增广贤文》为中国古代儿童启蒙书目。《增广贤文》以有韵的谚语和文献佳句选编而成，其内容十分广泛，从礼仪道德、典章制度到风物典故、天文地理，几乎无所不含，而又语句通顺，易懂。学生背诵《增广贤文》不仅可以初步感受中华民族的处事之道和人生哲学，还可以培养学生速记的能力。） ㈡巧记成语（“昆虫”成语） ①师：金庸说，“成语有一个好处，很多模糊的观念、很多复杂的话，用4个字一下就了解了，简单明了，可以把对话的字减少，还是有好处的！”写作文时运用恰当的成语可以使文章语言简练，言简意赅，为我们的文章锦上添花。今天我们就来学习积累“花草树木”成语。 ②教师首先泛读教材中的成语，帮助学生正音。然后学生轮读。 ③学生提出不懂的成语，教师帮助学生理解。 昆虫成语： 蚕食鲸吞 蛛丝马迹 飞蛾扑火 蜂拥而来 蜻蜓点水 蜂迷蝶恋 囊萤映雪 金蝉脱壳 蝇头小利 噤若寒蝉 螳臂当车 蚁穴溃堤 成语巧连线： 螳臂当车 形容刻苦攻读。 囊萤映雪 比喻自取灭亡。 飞蛾扑火 比喻做力量做不到的事情，必然失败。 蚁穴溃堤 比喻小事不注意，就会出大乱子。 ㈢识记歇后语 1、师：歇后语是中国人民在生活