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新课程标准下体育教师角色转变问题的探讨 莆田第十中学 黄跃龙 新课程标准颁布以来，体育教师一直在积极摸索、改革，自己应定位在一个什么样的角色，一直是体育教学工作中的一个聚焦话题。就此提出自己的一些见解和认识，使大家在现代教育教学中尽早准确找到自己的位置。做到有的放矢，教学有条不紊。?????????? 传统的学校体育教学是在体育教学大纲的指导下,在体育教师的巧妙构思、设计下由学生共同参与，教师指导学生掌握必要的体育与卫生保健知识、运动技术和运动技能，从而增强体质，培养学生体育能力和良好的意识品质。教师负责教，学生负责学，好似一个机械的作业过程，教师在掌控作业流程。在课堂上，没有师生之间的交流、合作、互动。而新课程标准贯彻了“健康第一”的指导思想，形成了学生参与、运动技能、身体发展、心理健康、社会适应等五个维度体系，把学生的健康意识、终身意识、全民健身意识和交往合作意识作为重点，充分照顾到学生的兴趣爱好和满足学生的需要。重视学生的主体地位，关注学生的个体差异、个性培养，确保人人享受体育的乐趣，皆有所获。这无疑给我们一线的体育教师提出了一个更高的要求。而适应这一形势和要求，真正充分认识新课程标准，转变教师的观念和提高教师的综合素质是当务之急，也是一个先决条件。只有如此，体育教师才可以把握教学“命脉”，尽早角色。了解新课程标准的特点1、确立了“健康第一”的指导思想2、全新的课程理念 转变体育教师的观念，提升一个更高理念 现状分析 随着社会的发展和课程改革的不断深化，教师着重研究教学工作，紧扣大纲，跟随教材严格执行课程计划 1、教师因学生的存在而存在。教师是教书育人的,学生是求知做人的，没有学生便没有教师。只有学生的存在，才会有教师的存在。新形势下民办学校的出现是一个很好的例证。有了学生，才有教师的存在，才会有学校的存在和发展。体育教师也脱离不了这个规律。2、在以曾前提倡“尊师爱生”，但现在置换一下“爱生尊师”显得更为妥当。一名教师只有用心爱护自己的学生，才能得到学生对教师的尊敬。才能形成师生间民主、平等的关系。教师若想到学生的尊敬，应先反思自己是否用心热爱学生。体育教师在课堂上帮助学生，尊重学生的个性和特点，为学生着想，那他必定是一个受人尊敬的教师。3、过去，有些教师对学生只是一味地教，教，教，多多教，拼命教，而学生只是学，学，学，多多学，拼命学，长此以往，学生的思想受挫，狭窄，不利于他的末来健康成长。脑子越用越灵。充分发挥学生的思维能力，主动思考。不仅有助于学生的发展，同时也会在课堂取得更好的效果。以学生为主体，教师为主导，才是现代教育思想的集中体现，也是构建师生之间关系的一个基本观念。体育教学中学生多学、多动、多想，用他自己独特方式去完成任务，殊途同归。体育教师则不仅要参与活动，而且要把握教育方向、教育进度等，应站得高一些，看得远一些。 建立新型师生关系1、提高教师的综合素质是关健。2、互相尊敬与理解是师生关系构建的一个先决条件。（一）加强体育教师的专业基础知识注意边缘学科知识的学习、积累，做到知识综合化、网络化21世纪现代信息技术的发展为教学提供了直观、形象、清晰、活跃的教学效果。体育教师知识的综合化、网络化，为适应新标准教学奠定了坚实的基础。教师的思想素养也是教师综合素质的一个重要方面（一）平等的合作者、引导者知识渊博的评述者个性张扬的促进者真诚常识者价值观等方面的表现，真正做一个学生的真诚赏识者。二参与者的角色三挖掘者的角色 一必须转变教师的教学观念 二观念转变关键在于教师角色的转换 1、变教为导。以往旧传统教学中教师在课堂中占主体地位，学生在课堂中则按教师所规定的练习方式、练习次数、负荷量来进行被动地学习，为了掌握所要求学到的技术，学生要反复、机械的模仿，练习技术要领，没有自已的空间。新的理念下老师则成为引导者与组织者，通过情境的设计，让出时间、让出空间让同学去探索，学生根据自已的兴趣，愿望来进行运动。比如投掷垒球教学，旧的传统的教学方式是通过教师的示范讲解技术要领后，让学生模仿练习，并要求达到一定的运动量和运动密度，填鸭式地让学生机械掌握投掷要领。而新理念的课则让学生先观看手球、垒球比赛的录像，欣赏运动员优美的射门、传球动作，激发学生的学习兴趣，再用小胶球代替垒球，设制情境，让学生模仿练习射门、传球进行投掷练习。在轻松、趣味性的练习中，学生们愉快地进行学习，既掌握了投掷动作又学会了合作、探究。教师由教学生学习投掷，变为引导学生学习投掷。 2、变统帅为服务者。旧的传统教学中，教师的角色是统帅，学生是士兵般的服从者，课中只能按照教师的指挥与命令进行运动练习，产生的形式是教师哨音一响，学生一动，完全不能满足学生充分享受体育文化的要求。而新的理念下，教师的统帅角色不复存在，教师成为一个给孩子一些权利，让他自己去选择给孩子