团体心理辅导的活动——合作与沟通活动方案及图片的定稿.doc

团体心理辅导活动——合作与沟通活动方案及图片 中职生心理行为训练 ——沟通能力及合作精神的培养 一、训练题目：沟通能力及合作精神的培养 二、训练对象：中职生 三、训练目的： 随着经济的发展，现代社会的竞争性奖励结构也同样渗透在我国教育的各个方面：学生从刚一进入学校生活开始，便习惯于按成绩排队，按能力分班和分组，参加各种各样的考试、竞赛等等。的确，竞争性奖励结构在一定程度上对学生的学习有着积极的影响，对于一些较为简单的机械操作任务或某种选拔性活动积极影响更大一些。但是大多数教学任务是复杂的智力活动，同时，我们的教学任务是要使每个学生都获得知识、能力的提高和发展。因此，在教学过度的竞争性奖励结构对大多数学生的影响无疑是不利的；其次，我们的教育目标是使所有学生都能参与教学活动，在学业上取得进步。竞争目标结构激发了强调能力为中心的动机系统，它导致个体注重社会比较，注重表现自己的聪明程度，最终使得只有成绩优秀的学生有积极的动力学习，而其他成绩中等和成绩较差的儿童则失去了学习的积极性和学习兴趣，从而回避学习情境。 在教育体制中，不应只强调竞争的作用，还应引进个体化和合作目标奖励结构的机制，以消除竞争体制的不利影响。尤其是合作化的目标结构，不但可以对教学实施积极影响，帮助学生学习复杂的智力任务和提高学生积极的学习动机，同时，还可以促使形成同伴之间、教师与学生之间积极的相互作用。 另一方面，未来的社会不仅仅需要人们的竞争意识，同样需要人们之间的合作意识。人们总是相互分工、共同努力才能完成一项任务，也就是说培养个人对集体的责任感和相互协作精神也是我们教育的目标。 中职生，是一个人的人生观、价值观逐渐形成并逐步完善的重要成长阶段，在这一时期重视对学生合作技能的训练，培养集体主义精神，把个人兴趣转向社会兴趣，具有十分深远的意义。合作精神的培养是一个需要合作双方相互传达信息、理解信息、接纳信息的过程，在这一过程中势必涉及到师生间的互动，学生之间的互助，更注重学生沟通和交往能力的培养、人际关系的和谐，情感、情绪的稳定，以及学习态度的端正、学习习惯的优化等内部心理因素和综合素质的提高，这一出发点和我们现在所提倡的素质教育相统一。 四、训练形式：小团体训练（以一个班为一个团体） 五、训练时间：3小时 六、训练方法：以游戏形式，让学生共同合作达到目标 七、训练要求： 1、环境要求：办公楼三楼团体心理活动室。 2、教具要求：①第一节课：是团体人数两倍再多一些的A4纸；②第二节课：跟团体人数相等的白色和红色卡片，眼罩，两卷红色尼龙绳。 八、训练要点 1、重点：让同学们在游戏结束之后能够进行适当的回顾，思考游戏的意义，发现它对自己的启发；难点：教师要注意把握好讨论的时间，控制讨论的氛围，冷场的时候要适当地加以提示和调动大家的积极性和，激发大家的兴趣，气氛太热烈的时候要把握好训练的进度。 2、关键环节：教师作出提示之后要预留充分的时间给同学们思考和讨论，讨论环节是非常必要的，有助于同学们更好地了解训练的目的，也能让老师了解训练的效果；意义的讲解不能照念，要适当地增加趣味性，深入浅出地让同学们明白不仅仅是玩玩游戏而已。 3、注意事项：第一节课的最后一个游戏，教师要注意做好保护措施，避免同学们摔倒；第二节课的第一个游戏，教师要事先了解同学们的情况，注意把握好适度原则，加强引导，以免激化同学们之间的矛盾 九、训练过程 第一环节：宣誓、明确团体培训的目标（20分钟） 所有中学生围成一个圆圈，手拉手，听从团体指导者的指示，每个人同时说自己的名字，大声跟着指导者宣誓：“在培训过程中，我会遵从指导者的要求，培训结束后，我不会泄露这里所有人所说的内容，走时只带着感受。”接着，所有成员绕圈补充一个句子：“我期望通过这次团体培训，我能……”。然后指导者对大家的发言进行总结，并提出希望大家都能得到启发与进步。目的是深化培训的主题，加强团体成员参加培训的动机，并使成员能更快进入培训的状态，在培训过程中积极配合团体指导者。 第二环节：拓展训练的实施（130分钟） 1、第一节课： （1）笑容可掬 游戏规则和程序：①让学员站成两排，两两相对；②各排派出一名代表，立于队伍的两端；③相互鞠躬，身体要弯腰成90度，高喊对方的名字，并大声说“你好！”；④向前走，交会于队伍中央，再相互鞠躬高喊一次⑤鞠躬者与其余成员均不可笑，笑出声者即被对方俘虏，需排至对方队伍最后入列；⑥依次交换代表人选。 教师提示：同学们，这个游戏给你最大的感觉是什么？做完这个游戏之后，你有没有觉得心情格外舒畅？对你的日常学习和生活有什么新的感受和启发吗？ 意义：①人们常说，当你面对生活的时候，你实际上是在面对一面镜子，你笑，生活笑，你哭， 生 活也在哭。面对别人的时候也是这个道理，要想获得别人的笑容