中学理科实验创新理念和方 .ppt

中学理科实验创新理念和方法 ——在甘肃省初中理化生实验教师培训会上的实验创新演讲提纲 韩独石（会宁县第一中学） 电话邮箱 2535330897@ 内 容 一、中学理科实验创新理念 1. 创新面面观（了解） 2. 中学理科实验创新内涵 二、中学理科实验创新方法 1. 冲刺三个目标（了解） 2. 立足解决问题 3. 问题切入课题 4. 活动作为载体（了解） 附：实验创新的新观念和新理念 一、中学理科实验创新理念 1. 创新面面观（了解） （1）创新的含义 ①见《中学理化实验创新研究》下册第263页第一段 ②见《中学理化实验创新研究》上册序言第5页 ③我通过多年来的理化实验创新实践和研究，结合工作实际将其理解为“发现问题—研究问题—解决问题的过程”。见《创新活动是实验创新和融合教学的载体》ppt29图；举例（《验证动量守恒定律》学生实验） 《中学理化实验创新研究》下册第263页第一段 什么是创新 “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”那么，究竟什么是创新？目前对创新的理解存在着许多不同的认识，可以说是见仁见智。但是，归纳起来无非是两个层面：一个是具有社会价值的创新，它意味着对整个社会、整个人类文明带来变革的、新的、前所未有的因素。第二层面是具有个人价值的创新。对个体而言，意味着个体发现和创造出相当于自己已有的知识、经验而言的新知识、新事物、新方法。对绝大多数人来讲，创新是指后者。也就是说，创新是人本身生存、发展的需要，是根本。中学生的创新，大多数也是针对这一层面而言。 《中学理化实验创新研究》上册序言第5页 创新是发展之本、民族之魂、进步之源，是人类智慧开出的最美丽的花朵。中国教育存在着诸多矛盾的现象，而每当人们将中国教育与发达国家教育进行比较的时候，一个最为沉重的话题就是“教育创新”。当前，我国教育存在的最严重的弊端依然是创新精神与创新能力的培养没能被融入常规的教育教学理念和日常的教育教学实践，没有成为教育领导、广大老师们自觉的教育使命和文化追求。无论是民族复兴的伟大使命，还是作为人之为人的本质特征，都呼唤着教育对学生创造能力的全面解放。 （接上页）然而，学生的创新意识源于何处？学生的创新能力如何培养？韩老师对此作出了精彩的回答。这套《中学理化实验创新研究》让我们深切地体会到，创新其实并不神秘，它是一个始于问题、系于思考、基于实践的过程，创新需要“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着追求，创新需要有百折不挠、独辟蹊径的勇气和毅力，创新还需要爱岗敬业、乐于奉献的美好情怀。 （顾建军，教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员，教育部普通高中技术课程标准组组长，全国教育科学规划基础教育学科组成员，南京师范大学技术教育学教授、博士生导师。） 《创新活动是实验创新和融合教学的载体》ppt29图 创新是一个不断求新的过程 举例（《验证动量守恒定律》学生实验） 一、中学理科实验创新理念 （2）创新和创造的区别与联系 ①见《中学理化实验创新研究》下册第263页第4段 ②见《创新活动是实验创新和融合教学的载体》ppt图30和图31 中学理化实验创新研究》下册第263页第4段 创新与创造是什么关系？用阎立钦教授的话说，创新概念大于创造，创造指前所未有、发明，注重他的社会价值，而创新有两个含义，一是等同于创造，另一是泛指推陈出新，革古更新。 《创新活动是实验创新和融合教学的载体》 ppt图30 创新的价值及层次 《创新活动是实验创新和融合教学的载体》 ppt图31 创新与创造的关系 一、中学理科实验创新理念 （3）创新的类别 ①创造性创新(阎教授) ②革新性创新(阎教授) ③继承性创新（海门中学校长：继承过去、学习借鉴、独立思考为创新） ④主次定位（本人认为：主③，次②，再次① ） 一、中学理科实验创新理念 2. 中学理科实验创新内涵 见《创新活动是实验创新和融合教学的载体》ppt图4～图20 （1）实验改进 （2）自制教具（见会宁一中实验创新教具成果展1室ppt） （3）实验管理 （4）实验教研（见会宁一中实验创新教研成果展2室ppt） 二、中学理科实验创新方法 1. 冲刺三个目标（了解） ①搞好实验 推进新课改 （措施：加强探究） ②培养学生 提高科技素养（目的：多元化人才） ③提升自己 适应时代要求（动机：与时俱进） 二