如何在高职教学中提高学生的英语写作能力.pdfVIP

唐 静 ：如何在高职教学中提高学生的英语写作能力 如何在高职教学中提高学生的英语写作能力 鼍 静 (宝应县职业教育集团，江苏 宝应 225800) 摘 要：职业教育中的英语教学有着很强的使用性和交际性，其中英语写作是应用性最强、 综合知识面最广、训练难度最大的项 目，而写作又是英语教学中的弱项。本文简要 分析 了学生写作中的常见错误、学生写作时的注意点及教师如何通过 日常教学来训 练培养学生的写作能力，从而达到提高学生英语写作水平的目的。 关键词：英语 写作 常见错误 训练方法 随着社会的进步和经济技术的发展，英语作 7、无首尾句，不知如何开头，如何展开，如何 为和其它国家交流的工具之一，显示了愈来愈重 结尾，缺乏有关篇章结构 ，段落组成的基本知识， 要的作用。在 “听、说、读、写”四项基本技能 对某些英语应用文体裁的要求、格式不热悉，下笔 中，写作是应用性最强、综合知识面最广、训练 前未曾构思没有提纲。无统筹安排，写到哪里，就 难度最大的项 目，而 目前在高职英语教学中，写 停在哪里。 作是最薄弱的环节，大多数学生写作都有一定的 8、大小写、标点符号的错误。 困难，因此我们要认真分析学生写作时常犯的错 9、丢冠词或多冠词 误 ，对症下药，从而提高学生的写作水平。 lO、大量的拼写错误，书写潦草，乱七八糟。 根据本人的实际教学经验 ，学生写作时常犯 以上分析可以看出，若要提高写作能力，就需 的错误主要有以下几种： 进行专f-]i)ll练。此外，我们必须在平时有意识地培 l、乱用时态、语态。写作时没有考虑动作发 养学生的写作能力，在教学时要求学生注意课文的 生的时间，想到什么就写什么，其原因是没有把 结构 ，熟悉各种体裁，背诵精彩段落等。 所学语法和实际语境联系起来。 在训练学生写作时，我们必须要求学生做到以 2、人称代词的错误。性别不分，人称单复数 下 几点 ： 不分，形容词性物主代词与名词性物主代词不分 一 等。 ． 认真审题，把握体裁 3、名词单复数、动词单复数、主谓语不一致 做题前 ，要求学生仔细审题，明确写作体裁， 等错误。 领会出题者意图，看准写书信、通知、简介、报道、 4、用词错误：以词语的区别、使用场合、习 日记、便条、图文等意思，因为它决定表达信息的 惯用法、搭配等不熟悉，写作时常常想不起学过 途径和形式，且直接影响着写作语句的准确性。 的词语，主要原因在于学习词汇时，缺乏情景运 用，不能做到及时联想。 = 紧扣要点，布局谋篇 5、句子结构错误。不遵循英语句式要求，按 写作时 ，一定要切题 ，抓住 中心，紧扣要点。 汉语思维和汉语语言习惯拼写。结果写出的全是 要使一篇写作成为一篇完整的文章，学生必须注意 中国式的英语。因此我们在平时就应该培养学生 以下几点： 用英语思维 ，学习地道的表达方式，尽量避免汉 1、列要点 语式英语 。 学生要认真阅读提示要求，观察图画，审阅表