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关注农村孩子的课外阅读 单位：三台县菊河乡中心小学校 姓名：古学东 联系电话【摘要】《语文课程标准》中要求小学第二阶段(3～4年级)学生课外阅读总量不少于40万字背诵优秀诗文50篇(段)第二学段(5～6年级)学生阅读总量不少于100万字背诵优秀诗文60篇(段)。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准(修订稿)》明确规定了课外阅读量增加了阅读推荐篇目。实施素质教育提高学生素质阅读是一条重要的途径。馆舍面积、藏书数量、图书种类、人员配备等4、你喜欢故事中的哪些人物？ 5、你喜欢那些人物身上的什么特点或品质？ 参加问卷调查的学生有150人，其中，喜欢阅读课外书籍的只占12%，他们大多喜欢阅读有图画有故事的课外书籍，能基本描述一些故事的大概内容，但没有条理，能说出喜欢的人物，但不能说出人物特点或品质。 二、出现问题： 那么到底是学校对图书馆的管理使用尽职不够，还是中小学生这一使用主体的积极性没有被调动起来呢？只有学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。学生的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。现在的小学生喜欢听有趣的故事、看卡通片，认识神话人物，我们可选择益智、有趣的等适合少儿年龄、心理等特点的故事作生动形象的讲述，在学生听得津津有味之时，通过问题引导他们自己去看课外书。诗王竞赛、手抄报赛、成语榜样激发兴趣。榜样能使学生产生向上心理。平时，老师可以向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心；也可以在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养，精神食粮。利用新书介绍图书宣传栏、黑板报、红领巾等向学生推荐。如利用每的红领巾播，向学生推出了《新书介绍》、《书海导行》等节目，把最新最好的图书推荐给学生，学生们纷纷到室借阅。同时我们结合学生的阅读热点，一些科普知识的卡通、漫画图书，如《漫画金头脑》《漫画大自然探险》《文明史探险》等，深受学生们的喜爱。 高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯”，而作为瀚如烟海的书籍的统帅和精华名著，对于我们每个人而不仅仅是学生来说，都是一生必不可少的必修课。名著，作为贯穿古今文化的纽带，是人类精神的财富是人类聪明才智的体现，是人类优秀文化思想的结晶。施耐庵的《水浒传》体现着封建时代被剥削被压迫人们英勇的反抗精神；吴承恩的《西游记》以神话小说揭露人们对统治阶级的强烈叛逆精神。鲁迅的《朝花夕拾》体现着人与人之间的亲情和对故乡的怀念；冰心的《繁星?春水》诉说着母爱和亲情的伟大；高尔基的《童年》展示了少年时代的艰苦和统治阶级的黑暗；莎士比亚的《威尼斯商人》揭露了人与人之间的冷漠和残忍。已经成为一种获取知识的重要来源。全世界各大图书馆的资料大多可以通过电脑上网获得，它不仅查阅快捷而且可以学到书本知识，。课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。指导学生做读书笔记。根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后，养成不动笔墨不读书的良好习惯。指导学生会用读书方法。曾国藩曾指出读书之法不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览三种读法。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；略读速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读。指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。如阅读介绍的文章，可引导学生为各种编写标签，激发学生阅读的兴趣，或为文章内容空白处作扩充、填补，不但训练了学生阅读能力，还进行创造想像力的训练。