以学习者的姿态(修改版).doc

以学习者的姿态 杨秋 今天看了一本小说，中间有段话很有感触，与大家分享：学会以学习的目光，去审视这个世界的一切美好，以一个学习者的姿态，最谦逊的崇拜。以追寻为一生，以夸父般的情怀去拥抱心中的一片赤诚。昵而敬之，心中不变的信仰。飞蛾扑火，是心中的向往，伴着璀璨凋零，是心中的坚守。曾经，渐沉的夕阳下，黑暗的影子握着未点燃的蜡烛，陷入深深的思考。 词汇教学的有效方法 陈霞 （一）语境教学法? 在教授表示食品、饮料及衣服类的词汇时，教师可拿来实物或模型，师生之间、同桌之间、组与组之间、男女生之间用这些实物进行对话，互相了解别人的喜好。例如在教授pineapple 时，拿上一个菠萝，同学之间就可以问：What’s your favorite fruit? My favorite fruit is pineapple. 在谈论自己喜欢的颜色、服装等时，就可以走到学生面前指着另一个同学的衣服问：What’s this? It is a jacket. What color is it? It is pink. 如果刚学英语不久，要学he和she 这两个单词时,教师可以故意指着一个男同学问：Who is she?其他同学肯定就在笑，因为他是男生，而she是女生。教师的故意出错之后让学生来改正， 在不知不觉中加深了这两个单词的印象。 （二）动作教学法? 小学生比较好动，教师可以利用轻松大方的教态，丰富搞笑的表情、动作及语言设置自己的教学。例如，在教授fish 这个单词时，老师可以把两只手分别放在身体的正前下方和正后下方，并左右摇摆，做小鱼游泳状。在教授bee 这个单词时，老师可以把两只手张开，并上下轻微摆动，结合身体的扭动，做蜜蜂飞舞 状。 三）游戏教学法? 爱玩，活泼，好动是小学生的天性。对大多数学生来说学习枯燥的单词让他们很 讨厌，如果能把游戏穿插在学单词中，他们就不会觉得无聊了。 ? 1.大小声? 游戏规则是把全班分成两个大组，如果教师大声说一个单词，学生就小声说；教师小声说，学生就大声说，刚好是相反的。。 2.拍卡片? 教师拿出一张单词卡，上面印有一个比如giraffe 单词，教师可以先教学生读几遍后，再来玩这个游戏。规则是嘴上要读手上要拍，那么你将得到一张sticker。 （四）多变节奏教学法? 学习单词离不开操练，但大量的机械操练使学生毫无兴趣。如果我们教学单词时在节奏上稍作变化，就能牢牢吸引学生的注意力。 （五）歌曲教学法? 英语语言中的音调高低、节奏轻重、音节长短等特点，与歌曲有许多相似之处，可以说，词汇就是一个曲调。因此把所学的单词编成歌曲，能激发起他们浓厚的学习兴趣，提高学习效率，让他们体验到成功和快乐。如：A Rabbit?A rabbit a rabbit, red red eyes ,oh 唰 oh 唰 oh 唰唰唰。A rabbit a rabbit, long long ears ,en 哼 en 哼 en 哼哼哼。 怎样处理好游戏与教学的关系 周洪涯 游戏教学首先要由教师事先以教学内容为素材设计，然后引导学生有序的开展。游戏教学体现了“教师为主导，学生为主体”的教学规律。 1、教师要了解学生特点，掌握设计技能 ??? 游戏教学具有明确的目的性，但是对于儿童来说，游戏一旦有了任何强迫性，便失去了本身的意义。所以游戏教学要使学生真正成为游戏的主体，要使儿童参加游戏教学的活动成为他们内在的动机，这就要求教师能将教学目的和内容与游戏的内容与规则巧妙的结合起来。 2、教师要保证全体同学参与 ?? 既要保证学生的主体地位，又要使游戏能围绕教学目标，完成教学任务，教师必须做到使全体学生都成为游戏的主体。这是保证教学质量的要求，也是衡量游戏教学成功与否的标志。 3、教师要做好游戏前材料和场地的准备活动 4、教师要讲清游戏规则 ?? 让学生理解并掌握游戏的玩法与规则是游戏能玩起来的前提，因此教师让学生理解并掌握游戏规则也要讲究方法。 （1）直接讲授 ?? ? 它适用于规则比较简单、易于表达，大部分学生都已熟悉掌握的游戏。 （2）演示 ?? ? 它主要用于学生较陌生，并单靠教师的口头教授难以理解的较复杂的游戏。教师可以选几个理解能力较强的学生与其演示游戏，还可以教师口头讲解后或讲解时，让其示范游戏。 5、教师在游戏中要及时调控 ?? 在游戏过程中，小学生往往由于过度兴奋和对游戏规则的不熟悉而产生一些“混乱”的情况，教师要善于观察全局，教师此时不能失态发火，要耐心用“及时刹车法”“表扬法”来鼓励学生，有序而有规则的进行游戏。 6、教师在游戏结束后要善于小结和评价 ?? 游戏结束后，教师要结合游戏内容进行小结，避免小结出来的知识、技能与游戏毫无关系。教师要充分发动学生共同小结，让学生各抒己见，相互评价