例谈在“先学后教教学合案”教学模式下如何突破教学难点.doc

例谈在“先学后教、教学合案” 教学模式下如何突破教学难点 本文以八年级下册第六单元第三课第三目《师夷长技以制夷》一课为例，谈谈在“先学后教、教学合案” 教学模式下如何突破教学难点。《师夷长技以制夷》一课的教学难点是：认识洋务运动失败的根源是封建制度。而学生在自学过程中碰到的难题，也作为本课应该解决的难点。 在“先学后教、教学合案”教学模式下，“生问师导”是最重要的教学环节，属于“后教”的阶段。在这一阶段，重点是解决学生的疑问，突破难点。在《师夷长技以制夷》一课，我设计的“生问师导”过程如下： 教师检查学生学案完成情况。 师：同学们找到答案了吗？没找到的请举手。 没人举手。教师请一同学展示自学成果。 师：他说的对不对？有疑问的请举手。 一同学举手，补充前面同学遗漏的答案。 师：学案上的问题解决了。那么，同学们在看书的过程中，还有什么疑问？请交给我。 教师收集问题，筛选、整理问题，按逻辑顺序排列如下： ①为什么中英开战两年，道光皇帝还不知英国地有多大，国在何方？ ②为什么在鸦片战争中几十万清军打不过只有7000人的英军？ ③林则徐、魏源对待西方的态度与前人有何不同？为什么会有这些不同？（课本69页） ④科举出身的人不愿进同文馆，为什么？（课本70页） ⑤北洋舰队的实力如何？最大的舰船有多大？它的排水量、载重和火力有多大？ ⑥北洋海军有先进的舰船和武器，为什么还会在甲午中日战争中败给日本？ ⑦洋务运动破产的根源是什么？ ⑧如何评价洋务运动？ 教师按顺序抛出问题，让其他同学帮助解决。同学不能解决的，教师解决。 前四个问题抛出后，其他同学很快就帮助解决了。问题⑤抛出后，没有同学能够解决。教师用幻灯片，展示预先准备好的资料： 幻灯片一：1888年12月17日，北洋水师宣告成立,其实力堪称世界第六、亚洲第一。 幻灯片二：“定远舰”“镇远舰” 二舰属于装甲战列舰，在当时海军中的地位，相当于今天的航空母舰，二舰堪称“亚洲第一巨舰”。二舰均为6000匹马力，时速14.5海里。它们各载炮10尊，包括口径为12英寸的重炮4尊。每艘舰还有其它大炮，威力极大。 幻灯片三：甲午海战战前中日舰队实力对比 日本舰队主力舰8艘，附属舰4艘。北洋舰队主力舰10艘，附属舰8艘。 铁甲战舰北洋舰队和日本舰队的比例为6：1，北洋舰队遥遥领先。 火力方面，大口径火炮，北洋舰队和日本舰队的比例为26：11。小口径火炮则是92：50。北洋舰队领先。 幻灯片四：按现代海战理论看来，此次海战，北洋舰队如果使用开花弹和鱼雷，去攻击日本舰队，只用定远和镇远两艘军舰，基本就可以让他们全军覆灭。 在看幻灯片的过程中，学生兴趣盎然，时而惊叹北洋海军的实力，时而又摇头叹息。自然而然地，内心就产生了质疑，有同学脱口而出说：“既然北洋海军实力这么强大，那为什么还会失败呢？”我当即应声说：“是啊，中国为什么还会失败呢？”顺势又把问题⑥抛了出去。问题⑥：北洋海军有先进的舰船和武器，为什么还会在甲午中日战争中败给日本？ 学生马上展开了热烈的讨论，并纷纷举手作答： 同学1：指挥失误。 同学2：弹药不足，有哑弹、臭弹。 同学3：有指挥官贪生怕死，临阵脱逃。 同学4：清政府官场黑暗，贪污腐败现象严重。 同学5：日本海军的军舰比我们的速度快。 同学6：北洋水师的官兵相信自己只要喝了符水，就可以刀枪不入。 …… 以上同学所述，教师逐一进行了点评，第6个同学的说法不妥，教师马上进行了纠正，其他同学讲得都有道理，教师一一予以肯定。 师：北洋海军的惨败，宣告了洋务运动破产。那么，造成洋务运动破产的根源到底是什么呢？接着又抛出了问题⑦：洋务运动破产的根源是什么？ 没有学生能够作答。 教师用幻灯片展示材料： 不可思议的是，政府(指清政府)认为这些学生（留美幼童），他们花的是政府的钱，就应该只学习工程、数学和其它自然科学，对他们周围的政治和社会影响要无动于衷。这种想法是非常荒唐可笑的。……中国不可能只从我们这里引进知识、科学和工业资源模式而不引进那些政治上的改革。否则，她将什么也得不到。 ----1881年7月23日《纽约时报》社论 师：同学们找到根源了吗？ 生：中国没有进行政治上的改革。 师：那中国的政治制度不好吗？请看视频：洋务运动破产的原因 学生看视频，感悟中国腐败的政治制度阻碍洋务运动的发展。 师：洋务运动破产了，那我们应如何认识洋务运动？如何评价洋务运动呢？最后抛出了问题⑧：如何评价洋务运动？ 生：洋务运动破产了，说明靠单纯引进西方先进技术，是不能使中国富强起来的。 师：洋务运动单纯引进西方先进技术，没有使中国真正富强起来，这是洋务运动的局限性。那么，洋务运动有意义吗？ 生：有意义。 它引进西方先进技术和机器，促进了中国近代工业的产生和发展。 刺激了中国民族资本主义的发展，在一定程度上抵制了外国