信息技术条件的下语文课堂教学利用音乐实践研究.doc

信息技术条件下语文课堂教学利用音乐实践研究 (立项编号:GDK-2013-W-92852) 中期评估阶段性研究报告 吉安四中课题组 倪娜执笔 一．课题的提出 今天的社会正处于工业时代向信息时代急遽转变的时代，知识传播的速度和容量都在以几何数字递增。以多媒体和网络为核心的现代信息技术使得知识不再以单一的文本形式来传递,而是融入了声音、图片、影像等多种媒体,知识内容的丰富与传递形式的多样不仅改变着人类的生产方式和生活方式,而且改变着人类的思维方式和学习方式,从而引发了新世纪教育改革和学习革命。在新的教育体系下，旧的学科体系逐渐被打破，各学科之间相互渗透的趋势日益明显，所以打破学科壁垒，加强各学科间的相互渗透和整合是今后教育改革的大方向。 语文学科是一门综合性学科，它所涉及的知识面是其他学科无法比拟的，这种状况就决定了语文学科与其他学科必须结合一起，才能从各方面提升学生对文本的认识，真正提高学生的素养。《义务教育语文课程标准》中强调：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和事例中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”因此，如何将语文与其他学科进行整合，帮助学生在短时间内更好的理解课文内容，掌握较多的知识，并培养自己的学习能力成了每一位语文教师教学研究的方向。 音乐，它既是美的语言，也是最万能的语言，它可以表示世间的一切。《音乐课程标准》指出“音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴含着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随着人类历史的发展，满足人们精神文化的需求。对音乐的感悟，表现和创造 ，是人类基本素质和能力的一种反应。”因此，教师可以通过提高学生的音乐素养，来提高他们的学习兴趣。比如：有的音乐象战马嘶鸣，有的音乐象惊涛拍岸，而有的音乐又似柔柔的春雨、情侣的呢喃。让学生听一听，想一想，不但可以充分提高他们的兴趣，还能丰富他们的想象，为更好地把握知识点，把握作者的写作意向提供了基础。因此，充分利用以多媒体和网络为核心的现代信息技术让音乐走进语文课堂就成了我们语文教师另一个新的挑战 二、课题的研究目标与内容 系统地探求信息技术支持的语文课堂教学利用音乐理论的实现规律、途径、模式、策略和方法，最终把音乐教育和语文教学优化统一在同一教学过程中。 1.利用现代信息技术实施音乐知识在语文教学中的渗透：语文是最具人文精神的学科，教学以人为本，在语文教学中进行音乐艺术渗透的人文思想，是对当前语文教改浪潮的呼唤。有位理论家曾经这样说：音乐是不需要中介的语言，它往往是通过直感式的体验，让听者从音响感知中产生内心的情感体验，激起人们的类似联想。因此在语文教学过程中我们的某些语言只要恰当地借助多媒体配上音乐，让语言和音乐共同作用于学生的听觉，使他们置身于语言和音乐所共同创设的特殊氛围中，即可产生情感的共震。如在讲解余光中的《乡愁》时，我可以设计在课件中，邮票、船票、坟墓、大海、海峡，渐次放大并配有流露淡淡的哀愁的《思乡曲》音乐，把同学带入思念亲人，企盼祖国统一的审美情境中。虽然年龄、身世、处境、时代发生了很大的变化，但诗歌中的意象美、结构美、音乐美，陶冶了同学的情操，激发了同学的爱国思乡之情。 2．利用现代信息技术实行语文教学内容与音乐教学形式的整合： 用音乐的力量来感染学生是最具效果的。 利用音乐背景，渲染课文主题。如在导入时运用音乐来激发学生兴趣。如：戴望舒的《雨巷》学生很难把握作者的心境，就会缺乏学习的热情，如果能在导入课文时放上一曲《致爱丽丝》就很容易把学生领入课堂了。利用音乐调节课堂气氛，让学生受艺术熏陶，如课间播放合适的音乐。 利用音乐创造教学情境，视课文内容而定，帮助学生领悟课文优美的意境。如：在讲解课文《秋魂》时，如果利用多媒体，将秋天的肃杀、凄凉及文中所描写、歌颂的“秋实”、“秋色”、“秋味”、“秋风”等均用图片展示在学生面前，让学生自己从视觉角度去体会作者笔下秋之美，再适当配以舒缓的音乐——钢琴曲《秋日私语》，让学生朗读这篇散文诗，加深对课文的理解。教师只需在欣赏和朗读的基础上引导学生讨论，启发学生理解文中的“秋魂”，再引导学生学会诠释自己心目中的“秋魂”，甚至是“春魂”、“夏魂”，乃至“冬魂”。即可掌握作者的写作精髓。 3.利用“班班通”把音乐带入课堂调动学生的学习兴趣： 初中学生具有活泼好动的特点，他们不喜欢单一的教学方式，“老师讲学生听”的课堂容易让学生产生疲倦感，从而缺乏学习的兴趣。多媒体网络教学，以其独具的信息量大、交互频繁、自主探究的立体教学，成为现代创新教育的主流。班班通所表现出来的新颖、形象、生动、直观、有趣的知识形象，正好适应初中学生的心理特点，对初中学生的吸引力极大，激发他们