智障儿童情绪理解能力的研究进展.pdfVIP

Research 2015，8(3)：5-9 心理研究Psychological 5 智障儿童情绪理解能力的研究进展 唐姗姗张林 (宁波大学心理学系暨研究所，宁波315211) 摘要：智力障碍儿童指在智力功能、适应性行为及社会性交往方面存在限制性障碍的儿童。智障儿童的情绪理解能力对其社会 性发展起着关键性的作用，且日益成为儿童及教育发展心理学的研究热点。本文通过对比正常儿童情绪理解能力的发展特征，综 合了智障儿童情绪理瓣能力的相关研究，总结了智瘴儿童在情绪理解能力上的基本特点及规律，最后对智障儿童情绪理解能力酌 研究中存在的问题进行了总结与展望。 关键词：情绪能力；情绪理解；正常儿童；智障儿童 Understanding)和情绪调节(EmotionRegulation)两 1 引言 方面[2]。情绪理解指对所面临的情绪线索和情境信 国家统计局、第二次全国残疾入抽样调查领导 息进行解释的能力，是情绪智力的重要组成部分。主 小组发布的第二次全国残疾人抽样调查主要数据公 要包括：对简单情绪表情及相关情境的识别：对基于 报显示．2007年我国6～14岁智力残疾儿童有76万愿望与信念情绪的理解；对冲突情绪的理解。情绪能 人㈨．中国残疾人联合会估算智障儿童的数量正逐 力是心理理论的重要内容．良好的情绪能力是儿童 年增加。智力障碍(MentalRetardation)儿童或智力进行同伴交往，完成自身发展的重要保障。研究表明 落后儿童，指未满18周岁、在智力功能及适应性行 智障儿童在进行同伴交往上存在问题[引．且缺少学 为上表现出显著限制性障碍的儿童。先天遗传及出 校、家庭给予的关注支持【41。因此对智障儿童情绪能 生前的疾病药物作用，出生时的分娩困难、难产，出 力的研究意义重大。以往研究得出的普遍结论是智 生后的感染与脑损伤．及成长环境中的虐待与忽视 障儿童的情绪能力发展缓慢，受年龄、智商等因素的 等都会导致智力障碍。根据《精神疾病诊断与统计手 影响．但并未探讨智障儿童在情绪理解能力及其子 成分上的发展规律．年龄等关键性因素在各个成分 册第四册}(DSM—IV)．智障儿童的诊断需满足语言 沟通、自我照料、家庭生活、社交、社区设施应用、掌 上的影响尚不明确。由于影响情绪理解能力的因素 握自我方向、学习和技能、工作、余暇、健康与安全上 繁多．其机制与交互作用也较为复杂。因此本文选取 至少两方面的障碍。DSM—IV将智力障碍分为轻度了近期国内外的相关研究．对智障儿童情绪理解能 力的研究进展进行了系统论述．并将其与正常儿童 (50／55—70)、中度(35／40—50／55)、重度(20／25—35／ 情绪理解能力的发展特点进行对比．以期加深对智 40)、极重度(低于20／25)四个水平，其中90％的智 力障碍属于轻度水平。智力障碍是永久性的缺陷．并 障儿童情绪理解能力发展的理解．为其更好地回归 非药物可以治愈。但随着智障儿童人数的增加．社会 社会提供理论支持。 关注度不断提高．增强其社会生活适应性的研究不 2智障儿童的情绪理解 断丰富．智障儿童已能通过行为及情感训练而从事 简单工作并进行独立生活。 2，1面部表情识别 然而．由于智障儿童的典型特征是智力落后。因