浅谈学生英语写作能力的提高.pdfVIP

陶瓷研究与职业教育 2005年第3期(总第11期) 第3卷 文章编号:1672一2965‘2005)03一0039一02 浅谈学生英语写作能力的提高 梁 爽 闰顺文 陈 霞 (河北工业大学，天津 300130) 摘 要:英语教学的目的是提高学生的听、说、读、写能力。其中，提高学生的写作能力是当今英语教学中的一项重要任 务。教师应尽最大努力激发学生的写作兴趣和信心。举例阐述了写作能力是可以通过听、说、读训练培养的。 关键词:学生;英语;写作能力 中图分类号:H315 文献标识码:B onHowtolmProvestudents，WritingAbility LIANGShuang YANShu介wen CHENXia (HebeilndustrialUniversity，Tianjin3O0130) Abstract:Englishteachingistoimprovethestudents’fourskillsoflistening，speaking，readingand wrlting，Improvingstudents夕writingabiIityisaveryimportanttaskintoday’sEnglishteaching.Teachers shouldtrybesttohelpandencouragethestudentstobecomeenthusiasticandconfidentinwriting. Throughsomeexamplesthepapershow。thatwritingabilitycanbecultivatedthroughlisteningactivities， speakingactivitiesandreadingactivities. K盯Words:student;English;writingability 单一的传授理论知识，更重要的是去激发学生的兴 0 引言 趣，及时地发现学生的错误或消极的学习观念，教会 近十几年来，英语教学逐渐重视培养学生的综 他们如何更好更有效地学习。一方面，教师应积极 合应用语言能力。但笔者在教学过程中发现通常人 地建立一个轻松的课堂学习环境，尽量多鼓励、表扬 们不把英语写作列为教学的重点。不但如此，我们 学生，少批评、惩罚他们，不要对成绩不好的学生存 的日常写作教学更多的是在沿袭传统的教学模式， 有偏见。学生如果在习作练习中从未体验过成功的 按书本向前推进，突出模仿范文、套用写作框架等应 欢乐，永远感受着失败和挫折的苦恼，心理会处在一 试训练，从而忽视了学生英语写作能力的培养。长 种长期压抑的状态，兴趣也就渐渐消亡。教师需要 期以来，学生的写作水平不见起色，他们普遍感到书 做的就是创设条件，让他们感受到成功的快乐，维持 面交流非常困难。进入到九十年代末，随着我国改 学生的作文兴趣。教师对学生的态度会影响到他们 革开放的进一步深人，英语作为一种国际交流的工 的学习动机。这就涉及到作文教学的态度和评判标 具，在我们日常交往和工作中的应用也越来越广泛: 准的问题。没有谁生来就能写出好文章，必然有一 商业信函、论文、报告，无一不运用书面表达。为适 个由不好到较好逐渐提高的过程。大多数学生的习 应社会经济日新月异的进步，我们的英语写作教学 作都是他们用心血完成的作品，表达了他们的真内 改革势在必行。为此，笔者在教学中进行了一些尝 心、实情感。他们把作文交给老师，本身就是对老师 试，采用多种方法指导学生进行写作练习。 极大的信任，他们渴望着被理解，渴望着交流，渴望 从老师那里得到哪怕是只言片语的肯定，所以老师 1树立信心，消除学生惧怕写作的心理 在评改作文时，除了改正错误，指出不足外，更