高三复习课《伴性遗传》的教学设计.doc

高三复习课《伴性遗传》的教学设计 海口市灵山中学? 陈少宁 一、教学目标 1．知识与技能目标 (1) 分析概述人类红绿色盲的遗传的特点。 （2）分析概述抗维生素D佝偻病的遗传的特点。 ?(3) 能根据遗传图谱判断遗传病的遗传方式 2．过程与方法目标 (1)探索伴性遗传方式的本质规律，训练学生缜密的思维能力和解题的技巧。 (2) 通过习题训练，学生能正确分析伴性遗传图解，学会科学的推理方法。 3．情感、态度和价值观目标 (1)通过探究过程的体验培养严谨的科学态度。 (2)如何面对伴性遗传疾病，培养正确地人生观、价值观，融入生命教育。二、教学重点 1．伴X隐性遗传的特点。 2. 伴X显性遗传的遗传特点。 3.判断遗传病的遗传方式 三、教学难点 判断遗传病的遗传方式 四、课时安排 1课时。 五、教学方法 直观教学法、讲述法、启发法。 六、具体教学过程 导入：直接切入伴性遗传的复习 一、伴性遗传的概念 1、位于性染色体上的基因，其遗传方式总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。 2、学生说出常见的实例：人的红绿色盲、血友病、抗维生素D佝偻病等都属于伴性遗传。 二、人类红绿色盲 1、控制红绿色盲的基因是位于X染色体上的隐性基因，让学生写出色盲基因和正常基因。 男性 ＸBＹ 正常男性 ＸbＹ 色盲男性 2让学生说出人类正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型，并了解婚配方式。3.师生共同归纳出伴X隐性的遗传病特点。 ②隔代交叉遗传 ③女性患者的父亲和儿子一定患病 （母病子必病，女病父必病） 插入考点分析，结合典型的例题和练习，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。 A.所生女儿全部色盲 B.所生儿子全部色盲 C.女儿中有一半色盲 D.儿子中有一半色盲 【解析】选B。红绿色盲为伴X染色体隐性遗传，夫妇的基因型为XbXb×XBY，则所生儿子全部是色盲（XbY），所生女儿全部正常（XBXb）。 2.（2010·海南高考）某对表现型正常的夫妇生出了一个红绿色盲的儿子和一个表现型正常的女儿，该女儿与一个表现型正常的男子结婚，生出一个红绿色盲基因携带者的概率是 A.1/2 B.1/4 C.1/6 D.1/8 3.如图为患红绿色盲的某家族系谱图，该病为隐性伴性遗传，其中7号的致病基因来自（ ） A.1号 B.2号 C.3号 D.4号 【解析】选B。红绿色盲为伴X隐性遗传，Ⅲ7的色盲基因位于 X染色体上，而男孩的X染色体只能来自其母亲Ⅱ5，因为Ⅰ1表现正常，因此Ⅱ5的色盲基因只能来自Ⅰ2。 三、抗维生素D佝偻病 1、学生说出控制抗维生素D佝偻病的基因位于X染色体上，是显性基因，并写出患病基因和正常基因。 2、学生写出正常人和患者的基因型和表现型。3、师生共同归纳伴X显性遗传病的特点。 ②男性患者的母亲和女儿一定患病。（父病女必病，子病母必病） 四、简单介绍伴Y遗传特点及实例1、特点：父传子，子传孙 2、例如：外耳道多毛症。 五、整合所学的知识归纳出遗传病的五种遗传方式 ?1、常染色体显性遗传 2、常染色体隐性遗传 ?3、伴X显性遗传 4、伴X隐性遗传 ?5、伴Y遗传 六、根据遗传图谱师生共同总结出判断遗传病的遗传方式 1、先确定是否为伴Y染色体遗传 2、确定是显性遗传病还是隐性遗传病 3、确定是常染色体遗传还是X染色体遗传 最后再总结出做题的口诀：无中生有为隐性，隐性遗传看女病，父子都病为伴性，父子无病非伴性；有中生无为显性，显性遗传看男病，母女都病为伴性，母女无病非伴性。 插入考点分析，结合经典习题讲解，让学生现学现用，学会科学的推理方法，训练解题的技巧。 七、板书设计：略 5