春秋战国时期的历史(文化1) .doc

第一单元 先秦时期 第二讲 春秋战国时期的历史 （三）文化 第1课时 【教学目标】 1．知道诸子百家，认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义。 2．了解孔子、孟子和荀子等思想家，以及儒家思想的形成。 3．了解孔子的生平，基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想上的地位和影响。 【教学重点】“百家争鸣”形成的背景；孔子的主要思想及影响。 【教学难点】对孔子儒家思想礼、仁、中庸的理解及评价。 【教学过程】 一、思想：“百家争鸣” 必修3第1课 什么叫“百家争鸣”？ 1．含义：“百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。 “百家”是泛指，意为数量多，指春秋战国时期的儒、道、墨、法、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等思想流派。习惯上被称为“九流十家”。 “争鸣”，是指战国时期诸子百家针对当时社会、学术等方面的各种问题，展开争论。 其重要性最大的是儒、道、墨、法四家。各派主张各不相同，而在不同之中又有其相同之处。儒、墨、法诸家，侧重于政治道德；道家侧重于对宇宙本体及其发展规律的探索。各家学说的中心及其最后归宿，都是为了求治国平天下之道和理想的人生道路，这反映了中国文化的共同精神。 春秋战国为什么会出现“百家争鸣”的局面？ 2．背景 春秋战国时期是中国古代历史上思想领域异常自由和活跃的时期，几乎在中国历史上绝无仅有。此时的“百家争鸣”局面的出现，有其深刻而复杂的社会原因： 第一，经济上，井田制崩溃。铁器的使用和牛耕的推广，促使井田制走向瓦解；封建经济的迅速发展，为学术文化的繁荣提供了物质条件。 第二，政治上，周王室衰微，诸侯士大夫崛起。春秋战国时期是社会大变革时代，各种力量在争衡、较量。对社会变革的现实发表不同的看法，提出改革时弊的各种方案，就必然会出现观点各异的现象；加上新的统治阶级还未有绝对的权威，人们的思想也就不受任何条框的束缚和制约，尽可以畅所欲言。 第三，阶级关系上，“士”阶层的活跃和受重用。各诸侯国都想富国强兵，兼并他国，取代周天子的地位，因而特别地礼贤下士；“士”们也希望实现用自己的思想主张治国平天下的政治愿望。 第四，思想文化上，从“学在官府”到“学在民间”，私学兴起，造就了一大批知识渊博和阅历丰富的文士，同时也为学术繁荣提供了舆论阵地。在社会上，一批以传播文化，发展学术为宗旨的社会力量被称为“诸子百家”。 根本原因在于：春秋战国正处于社会大变革时期。 3．孔子和儒家思想的形成 必修3 P4+选修4 P20 （1）人生经历 孔子：春秋时期，儒家创始人。姓孔名丘，字仲尼（公元前551年-公元前479年），享年73岁。孔子或孔夫子是对他的尊称。先世是宋国贵族，避难迁鲁。他出生时，家世已经没落。3岁丧父，17岁丧母，生活十分惨淡。但他从小勤奋好学，受到了良好的教育。 孔子是这样概括自己一生的：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。”——《论语·为政》 请结合上述材料及教材P20内容，简要概括孔子的人生轨迹。 十五岁时，孔子树立了怎样的志向？立志学习礼乐。 此后他是如何为此而努力的？以传承礼乐为己任。 刻苦自学，成为主持祭祀和丧葬礼仪的儒士。 “儒” P21“学思之窗”。在古代，是指从巫分化出来，专门为贵族人家祭祖事神、办理丧事的知识分子。孔子之后，儒的含义发生了变化，指的是以孔子为宗师的儒家学派。 概括孔子树立这样志向的主要原因有哪些？ 社会因素：①春秋时期是奴隶社会向封建社会转变时期，充满着新与旧的矛盾。 ② 传统礼法秩序受到猛烈冲击，违背周礼行为司空见惯。 个人因素：孔子出身于没落贵族家庭。孔子决心通过恢复周礼，承担传承文化和改善人际关系的社会道义。 为了实现这个愿望，三十岁时，孔子开始收徒讲学，从而开创了儒家学派。 五十多岁时，孔子的命运又发生了什么转变？结果如何？这反映了什么？ 50岁时孔子开始从政，被鲁国国君任命为中都宰，第一次获得施展政治抱负的机会，后官至司寇。政治主张：“君君臣臣父父子子”——加强君权，削弱大夫权，抑制陪臣。后因和鲁国执政大夫的矛盾激化而下野。孔子的从政仅仅是昙花一现，此后周游列国，宣传政治主张，但没被采纳。 周游列国政治主张未被采纳，原因？ 反映了孔子的主张不适应当时统治者统治的需要，没有反映时代的要求。 接近古稀之年的孔子，最终选择了什么事业？ 其成就体现在哪些方面？ 由于政治理想破灭，孔子开始整理文化典籍，献身教育事业。整理出《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》等典籍，对中华文化的传承做出了巨大的贡献。 （2）主要思想 ①“仁者爱人”（伦理范畴） A、“仁”的含义：“爱人”包括仁爱、关怀、体谅、包容等一切美