激发本能,释放天性：英语写作潜能训练法.pdfVIP

第29卷第4期 宁夏师范学院学报 (社会科学) 2008年8月 No．4、D1．29 JournalofNingxiaTeachersUniversity(SocialScience) Aug．2008 激发本能，释放天性：英语写作潜能训练法 杨晶燕 ，安 琪2 (1．宁夏大学外国语学院，宁夏 银川 750021；2．华东师范大学 外国语学院，上海 200020) 摘 要：写作是 自我倾诉的渴望，也是人的本能和天性。英语写作训练如能把这种本能和天性激发释放出 来，就可取得事半功倍、意想不到的效果。本文提出这一假设，并据此设计了一套英语写作 “潜能训练法”。 关键词：教学法；英语写作 ；本能；潜能训练法 中图分类号：H05 文献标识码：A 文章编号：1674—1331(2008)04-0129—03 收稿 日期：2008一o7—20 作者简介：杨晶燕(1955一)，女，宁夏大学外国语学院馆员；安琪 (1982一)，女，硕士，华东师范大学外国语 学院教师 。 英语写作教学 ，应以学生为本，以发展学生心 弊端。” 智，提高英语能力，培养写作习惯为 目标。写作本 笔者以为，写作内容与学生的社会经历、知识 来是 自我倾诉的渴望，心灵情趣的升华。英语写 积累有关，但更重要的是与学生的写作动力、写作 作也应如此，是学生 自我需要、自我探索、自我愉 欲望有关。刘上扶教授指出，“学生写作差的关键 悦和信息沟通的过程。但由于受到外语因素和语 原因之一是他们缺乏写作动力这一心理因素。因 言基本功的限制，以及当前外语教学中存在的问 此，他们常常会感到外语学习(尤其是写作)是一 题，学生常把它看作是痛苦的任务，难以取得理想 种负担。”据调查，多数学生缺乏写作的主动性和 的效果。 积极性，唯一的动力来 自应付升学和各种考试。 一 、 问题 ：“写作内容”与 “写作欲望” 根据国际著名心理学家亚伯拉罕 ·马斯洛的观 如何教学生写英语作文，并无定法。单就教 点，强大的动力来 自强烈的欲望。他指出，自我实 学内容而言，两个方面的问题是要解决的，一是写 现者行为的动力主要来 自于内部发展和 自我实现 什么(内容)，二是怎么写 (技巧)。国内外诸多研 的需要，而不是来 自于因缺少某种物质或精神上 究成果证实，中国学生用英语写作，与英语学生用 的东西需要外部的补充。 母语写作极为相似，最大的困难不在于技巧，而在 学生本身蕴藏着一种写作的欲望，只是这种 于内容贫乏空洞。传统观念认为，课堂教学主要 欲望没有被发现，或没有得到有效的激发，甚至被 解决 “怎么写”的问题 ，至于 “写什么”，那是学生 无情地压抑了。现行的教学方式给学生形成压 思维活动的事，涉及知识、情感和创新，课堂教学 力 ，甚至引发 “写作焦虑”(writinganxiety)。Amy 只能引导。因此，几乎所有的写作教材都忽略了 Tsui研究了香港学生在英语写作时所表现的 “写 对写作内容的挖掘。“一篇作文的优劣首先取决 作焦虑”，并指出导致 “写作焦虑”的三种原因：一 于内容(占50％)，其次才是写作技巧、语言等方 是担心语法不正确，二是学生对教师的作文命题 面。教材编著者往往没有向学生提供必要的挖掘 不感兴趣，三是写作环境不 “宽松 (safe)”。Amy 内容的有关技巧，似乎写作内容挖掘的深浅与写 Tsui得出一条结论：“学生的写作欲望得到满足， 作教学无关。这是当前写作教材的一个 明显 学生的写作压力得到缓解，是写作教学成功的