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激发本能,释放天性:英语写作潜能训练法.pdf
第29卷第4期 宁夏师范学院学报 (社会科学) 2008年8月
No.4、D1.29 JournalofNingxiaTeachersUniversity(SocialScience) Aug.2008
激发本能,释放天性:英语写作潜能训练法
杨晶燕 ,安 琪2
(1.宁夏大学外国语学院,宁夏 银川 750021;2.华东师范大学 外国语学院,上海 200020)
摘 要:写作是 自我倾诉的渴望,也是人的本能和天性。英语写作训练如能把这种本能和天性激发释放出
来,就可取得事半功倍、意想不到的效果。本文提出这一假设,并据此设计了一套英语写作 “潜能训练法”。
关键词:教学法;英语写作 ;本能;潜能训练法
中图分类号:H05 文献标识码:A 文章编号:1674—1331(2008)04-0129—03
收稿 日期:2008一o7—20
作者简介:杨晶燕(1955一),女,宁夏大学外国语学院馆员;安琪 (1982一),女,硕士,华东师范大学外国语
学院教师 。
英语写作教学 ,应以学生为本,以发展学生心 弊端。”
智,提高英语能力,培养写作习惯为 目标。写作本 笔者以为,写作内容与学生的社会经历、知识
来是 自我倾诉的渴望,心灵情趣的升华。英语写 积累有关,但更重要的是与学生的写作动力、写作
作也应如此,是学生 自我需要、自我探索、自我愉 欲望有关。刘上扶教授指出,“学生写作差的关键
悦和信息沟通的过程。但由于受到外语因素和语 原因之一是他们缺乏写作动力这一心理因素。因
言基本功的限制,以及当前外语教学中存在的问 此,他们常常会感到外语学习(尤其是写作)是一
题,学生常把它看作是痛苦的任务,难以取得理想 种负担。”据调查,多数学生缺乏写作的主动性和
的效果。 积极性,唯一的动力来 自应付升学和各种考试。
一 、 问题 :“写作内容”与 “写作欲望” 根据国际著名心理学家亚伯拉罕 ·马斯洛的观
如何教学生写英语作文,并无定法。单就教 点,强大的动力来 自强烈的欲望。他指出,自我实
学内容而言,两个方面的问题是要解决的,一是写 现者行为的动力主要来 自于内部发展和 自我实现
什么(内容),二是怎么写 (技巧)。国内外诸多研 的需要,而不是来 自于因缺少某种物质或精神上
究成果证实,中国学生用英语写作,与英语学生用 的东西需要外部的补充。
母语写作极为相似,最大的困难不在于技巧,而在 学生本身蕴藏着一种写作的欲望,只是这种
于内容贫乏空洞。传统观念认为,课堂教学主要 欲望没有被发现,或没有得到有效的激发,甚至被
解决 “怎么写”的问题 ,至于 “写什么”,那是学生 无情地压抑了。现行的教学方式给学生形成压
思维活动的事,涉及知识、情感和创新,课堂教学 力 ,甚至引发 “写作焦虑”(writinganxiety)。Amy
只能引导。因此,几乎所有的写作教材都忽略了 Tsui研究了香港学生在英语写作时所表现的 “写
对写作内容的挖掘。“一篇作文的优劣首先取决 作焦虑”,并指出导致 “写作焦虑”的三种原因:一
于内容(占50%),其次才是写作技巧、语言等方 是担心语法不正确,二是学生对教师的作文命题
面。教材编著者往往没有向学生提供必要的挖掘 不感兴趣,三是写作环境不 “宽松 (safe)”。Amy
内容的有关技巧,似乎写作内容挖掘的深浅与写 Tsui得出一条结论:“学生的写作欲望得到满足,
作教学无关。这是当前写作教材的一个 明显 学生的写作压力得到缓解,是写作教学成功的
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