爵士乐教案 .docVIP

融汇与发展 走进“流行乐之经典——爵士” 衢州三中 胡赟 [教材] 人音教版普通高中《音乐鉴赏》第十三单元第23节——爵士乐[年级] 高中一年级[课时]2课时，本课是第一课时[教学目标] 1、了解、接受多元音乐文化,开阔学生视野。 2、通过中外爵士乐的欣赏,使学生感受、体验爵士乐的风格特征。 3、初步探索爵士音乐对当代音乐的影响[教学难点]由于某些历史与社会的原因，学生对爵士音乐接触比较少，没有太多的感性认识，缺乏对音乐本身的感受和理解。在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士音乐的音乐特点（特别是即兴性），鼓励学生进行简单的即兴创作和表演活动。 [教学重点] 1、在教学过程中，要特别注重引导学生感受和体验音乐，让学生了解爵士乐的音乐特点。 2、欣赏不同风格的爵士乐，体验、把握它们不同的风格特点。 [教学准备] 课件； 音乐《不知为何》、《演艺人》、《南部之子》、《彩云追月》； 视频《No body》、《非洲歌舞》、《jambalaya》、《小冤家》、《彩云追月》； 钢琴曲《演艺人》。 [教学过程] 第一课时 课前播放视频《No body》 一、情境导入 师生问好 你们看过爵士舞吗？你们了解爵士吗？ 今天我要为大家表演一段爵士舞，让你们也感受一下爵士的魅力。 2、老师表演一段没有音乐的爵士舞。 问：同学们，你们觉得这样的爵士舞好看吗？（不好看） 怎么样让他变得好看呢？最简单的方法是什么？（配上一段音乐） 回答得非常好，舞蹈是离不开音乐的。现在有三个音乐摆在我面前，我应该用哪个音乐跳呢？请你们帮我选择一下。 [分别播放三段音乐] 问：谁来说一说[我应该用第几个音乐]？你为什么选它呢？（节奏感强……） 师：好的，就用第三个音乐试试看。 老师完整表演。 通过学生回答，引出课题： 你们觉得老师的表演怎么样？[学生回答]谢谢你们的表扬，感谢你们为我的爵士舞选了一个这么合适的音乐。这种音乐就是爵士乐[PPT]。今天，就让我们走进“流行乐之经典”，沿着历史的足迹，去感受不同时期的爵士乐吧！ [通过导入引出课题，使学生从听觉和视觉两方面初步感受爵士乐，并了解与爵士乐相关的知识，使学生对爵士乐产生兴趣。] 二、新课展开 师： 17――18世纪： 布鲁斯 拉格泰姆 20世纪20年代：迪克西兰30年代摇摆乐(Swing)被强迫劳动、受尽折磨。③师：好的，正是这个特殊的布鲁斯音阶更加强了布鲁斯歌曲有忧郁、悲伤的情感和声音特点。 欣赏拉格泰姆钢琴音乐《演艺人》，了解爵士乐的第二个特点。 导语：就这样，黑人们生活在了美国，还创作了一种新风格的音乐——拉格泰姆钢琴音乐，[学生复述]它是爵士乐的另一个起源。 [PPT]这两个就是它的基本节奏。 切分节奏×××| ×××∶|| 不规则重音×× ××|×× ××∶|| ①、[分别拍这两个节奏，感受重拍] ②、“拉格泰姆”钢琴音乐的这两种节奏是哪里来的呢？我们来看一段视频。 [播放非洲歌舞视频，后面跟上节奏] 师：在这段视频中你们看到了什么呢？（非洲人在敲鼓） 师：非洲黑人可以不要音乐，只要有节奏，他们就能跳舞。他们的节奏和我们打的拉格泰姆节奏有相同的地方吗？（一样的，合起来就是2个不规则重音加1个复杂的切分节奏） [PPT]这个就是非洲鼓乐的基本节奏。 我们一起来感受节奏。[用手拍] ③、这个节奏的重拍还可以怎么表现？（跺脚、用身体、打响指、拍腿） 师：回答得非常好，同学们的思维非常活跃。下面用你自己喜欢的方式连续拍节奏，注意表现重拍。 师：这是拉格泰姆钢琴音乐的节奏，也是爵士乐的基本节奏。你们的节奏感真的很棒啊！连我都为你们感到骄傲了。用爵士乐的节奏表扬一下自己。 （二）、欣赏“迪克西兰”爵士乐《南部之子》，了解爵士乐的第三个特点。 教师总结：布鲁斯与拉格泰姆钢琴音乐都是爵士乐的起源，布鲁斯的声音特点和拉格泰姆的节奏特点结合形成了20世纪20年代的新风格音乐“迪克西兰爵士乐”。[学生复述] （1）、现在就让我们去听一听迪克西兰爵士乐《南部之子》中有哪些乐器参与演奏呢，主奏乐器是什么？（钢琴，爵士鼓，小号，萨克斯……主奏乐器为小号。） [PPT出示乐器图片，说说每样乐器的演奏方法。] （2）、师：说得很好，这些乐器是哪里来的呢？（黑人们很穷，他们只能从军队里购买几样非常便宜的旧乐器，然后几个人一起组成一个小乐队，在一些咖啡馆、酒吧、饭店、歌舞厅里演出。） （3）、和同学们一起试着根据音乐模仿四种乐器的演奏形态，感受乐曲演奏情绪。 师：我们试想一下，爵士乐队演出时应该怎样演奏乐器？可能站得直直地、很呆板的演奏吗？（因为是娱乐场所，必须有激情、感染力，肯定有了身体动作的变化