我国“信息技术教育”十年来研究重点窥视--基于CiteSpace软件可视化的分析.pdfVIP

南京师大学报(社会科学版) of Normal 2011年11月 Journal University(SocialScience) 学术论坛文集 Nanjing 我国“信息技术教育”十年来研究的重点窥视 ——基于CiteSpace软件的可视化分析 朱书慧 (河南大学教育科学学院，河南开封475001) 摘要：信息技术教育是教育技术学领域中重要的研究方向。经过十多年的发展，信息技术教 育的研究已基本形成稳定的研究范围和重点。本文选取CSSCI中(2000一2010年)关于信息技术 育研究的知识图谱，在此基础上梳理并分析我国信息技术教育十年来的研究热点和重点，以更好地 为今后我国信息技术教育的发展提供参考和可能的空间。 关键词：信息技术教育；知识图谱；eitespaee 群之间网络、机构、互动、交叉、演化或衍生等诸多复 1 引言 杂的关系。(刘则渊等，2009)本文采用科学知识图 信息技术教育是教育技术学科理论及实践领域 谱的方法与技术来较为直观地回顾我国信息技术教 中重要的研究主题，是随着教育信息化的发展理念 育十年来的研究重点，为把握今后的发展和分析现 在我国逐步展开的。2000年，原教育部长陈至立在实存在的问题提供可能性的解释。 中国教育报上题为《抓住机遇，加快发展，在中小学 2研究方法与数据来源 大力普及信息技术教育一一在全国中小学信息技术 教育工作会议上的报告》一文，掀起了在全国中小 本研究所采用的方法为科学知识图谱，而严格 学校全面开展信息技术教育的热潮。许多教育技术 意义上的科学知识图谱演变历程大致可以分为三条 学者和实践者开始了在这一领域的理论和实践探 路径并形成知识图谱的三个阶段：基于共引分析的 索，在十多年的积累中。我国的“信息技术教育”研 科学知识图谱、网络分析和科学引文网络图谱、信息 究的重点主要集中在哪些方面?是否存在问题?有 可视化与科学前沿知识图谱。(刘则渊等，2008)三 哪些较为成熟的观点或著作? 条路径缘起背景不同，借助的手段与方法也不同，其 教育学家兼著名的心理统计学者托斯坦·胡森 中信息可视化与科学前沿知识图谱路径开创了信息 最喜欢说的一句话是“证实现实生活是相对容易 可视化技术与科学计量学的有机结合，被视为当今 的，但预测它则是相当困难的”。同样，当我们提起 科学知识图谱研究的最新阶段。美国德雷克塞尔大 信息技术教育时，总会情不自禁的与“课程整合”联 学的陈超美教授被认为是该阶段的国际前沿领军人 系起来，我们是否可用较直观的统计方法来证实我 物。本研究采用陈超美老师所开发的信息可视化分 们的观点，或者会有哪些意外的发现呢?近年来，在 国际上新兴的科学知识图谱是科学计量学和信息计 Finder算法绘制我国信息技术教育研究十年来的关 量学的新发展，具有较好的可视性，为我们回答上述 键路径图谱，并结合自带的聚类分析对我国信息技 问题提供了薪思路。 术教育十年来的发展路径做客观分析。 科学知识图谱是以学科知识为对象，显示科学 任何一个领域或学科的发展，都离不开前辈们 知识的发展进程与结构关系的一种图形，它具有 先进的经验和知识积累，后人所做的工作大都是在 “图”和“谱”的双重性质与特征：既是可视化的知识 他们的基础上进行思考和刨新。因此，本研究选择 图形，又是序列化的知识谱系，显示了知识元或知识 权威和专业的数据库——南开大学CSSCI来源文献