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让步关系句的使用与英语写作成绩间的相关性研究.pdf

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让步关系句的使用与英语写作成绩间的相关性研究.pdf

第24卷 第 3期 山西 青 年 管 理 干 部 学 院 学 报 V01.24 NO.3 2011年 9月 JournalofShanxiCortegeforYouthAdministrators Sep.,2011 教【学教改研究】 让步关系句的使用与英语写作成绩间的相关性研究 巩华锋 (山西建筑职业技术学院 基础部,山西 太原030006) 摘 要:在语言教学领域,句法结构对语篇学习的作用一直是研究的薄弱环节。通过实证方法能具体验证某句法结构与 语篇学习间的相关性。以让步关系句为例,通过比较学生在两次测试中的让步结构使用情况和作文成绩,可以得知两者 间确实存在正相关关系,即让步结构作用值越高,作文均分就越高。但让步结构的使用在促进学生提高写作水平方面的 作用是有限的。 关键词:让步关系句;写作教学;写作成绩;实证;相关性 中图分类号:G6d2.423 文献标识码 :A 文章编号:1008—8997(2011)03—0107—03 所以,本方案选取使用让步结构人数比率相对较高的班级为A 一 、 引言 组,反之为 B组。在教学中设定 B组为重点实验对象 ,鉴于作 研究单个句法结构在教学中的效应 ,往往难 以寻到明确标 文成绩有标准衡量,除A组外的其他班级亦进行让步关系句的 准或证据来表明其与特定效应假设问的必然联系。为克服此 训练,其结果作为论证的参考和补充。对A组不进行相应的训 难题,我们分析了研究对象和学生写作水平提高与否之间的关 练。 系,即使用让步结构的频度与对学生写作水平提高的期待值或 (一)实验设计 结果之间有无必然联系。或者得出相反的结论 :让步结构的使 1.受试者:山西建筑职业技术学院高职(大专)一年级学 用对学生不产生或短期内不产生明显效果。从书面语着手研 生,8个班级分属土木工程系、环境工程系、建筑经济管理系和 究的原因是:书面语可给予作者和读者双方以足够的咀嚼时 机电系,依次为:I市政 0901班 、II基础 0901班、III给排水 间,较大可能地让双方产生移情认同。再者 ,书面语更为正式, 0901班、Iv设备0901班、v经管0901班、vI经管0902班、VII 或者说用语较标准,句子较长且结构相对复杂,规范性的句子 会审0901班和VIII电气0903班。学生年龄为 19—22周岁。 结构出现频率较高。同时,对学生的写作水平而非口语水平进 2.受试环境:日常上课所在教室。 行研究,还因为写作水平更能体现个人对一门语言的掌握情 3.作文成绩 的评估准则 (参照 CET4作文评分标准和规 况,可以充分检验出写作者的语言运用能力。而要提高写作水 则)如下 : 平 ,则必须从词汇甄别、句式推敲、论证素材的积累和文章结构 (1)满分为 100分。 的连贯性等方面努力。本文研究重点放在句子内部结构层面, (2)阅卷标准共分五等:15分、35分、55分、75分及95分。 意在寻找其与语篇学习.间的关联。 (3)评分标准 :l5分:条理不清,思路紊乱,语言支离破碎或 大部分句子有错误,且多数为严重错误 ;35分:基本切题,表达 二、实验设计和统计分析方法 思想不够清楚,连贯性差,有较多的严重语言错误 ;55分:基本 理想化的分组应该有两个组 :A组为在初次实验写作 中使 切题 ,表达思想比较清楚,文章尚连贯,但语言错误较多,其中 用让步结构的学生,B组为完全不使用让步结构的学生。组的 有少量的严重错误;75分

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