诗经学生版修订版.doc

2010-2011学年高一语文《诗经两首》导学案 编号： 姓名： 《诗经两首》导学案 ? ? 编订： 陈晶 审核： 骆峰 分管领导： 使用时间： 【解读目标】 知识与技能：了解《诗经》及其现实主义风格了解赋、比、兴的艺术手法了解四言诗的特点，重章叠句的形式用正确的节拍诵读这两首诗，力求语言通畅，感情充沛，在诵读中理解鉴赏、背诵《氓》。培养学生鉴赏古诗的能力。《诗经两首》中所体现的我国古代动人民对真挚的恋爱婚姻的向往以及为守卫祖国的不怕牺牲的民族精神。赋、比、兴的艺术手法重章叠句的形式1、?如果说中国的诗是浩瀚的海洋，那么《诗经》就是这片海洋的发源地；如果说中国的诗是高耸的山峰，那么《诗经》就是这座山峰的奠基石；如果说中国的诗是绚丽的花园，那么《诗经》就是这座花园里的奇葩。 2、? ●《诗经》是中国诗歌乃至整个中国文学一个光辉的起点。是现实主义文学的源头。在中国古代文学的长河中，现实主义的《诗经》和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称“风骚”。《诗经》开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。 ●《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。又名《诗》《诗三百》《三百篇》。自西汉武帝始称为《诗经》，意为诗歌的经典。共305篇，分为风、雅、颂三部分。其中最有价值的部分是风。 风又叫国风，是当时各诸侯国的民歌。因此有时又用风代指《诗经》。邶风 卫风就是邶国的民歌卫国的民歌。 ●诗歌形式以四言为主●章法上具有重章叠句反复咏唱的特点。 ●在表现手法上主要运用赋、比、兴手法 。赋：陈述铺叙的意思。比：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出兴：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。因此，比兴手法的运用能加强诗歌的生动性和鲜明性，增加诗的韵味及感染力，对后代诗歌的创作有很大影响。●《诗经》的赋比兴和风雅颂合称六义。? 3、? ①（1组C展示） 氓之蚩（ ）蚩，抱布贸丝。匪（ ）来贸丝，来即（ ）我谋。送子涉淇， 至于顿丘。匪我愆（ ）期，子无良媒。将（ ）子无怒，秋以（ ）为期。 ②（2组C展示） 乘（ ）彼垝垣（ ），以（ ）望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载（ ）笑载言。尔卜尔筮（ ），体（ ）无咎（ ）言。以（ ）尔车来，以（ ）我贿迁（ ）。 ③（3组C展示） 桑之（ ）未落，其叶沃若（ ）。于（ ）嗟鸠兮，无食桑葚。于嗟女兮， 无与士耽（ ）。士之耽兮，犹可说（ ）也。女之耽兮，不可说也。 ④（4组C展示） 桑之落矣，其黄而陨（ ）。自我徂（ ）尔，三岁食贫。淇水汤汤（ ）， 渐（ ）车帷裳（ ）。女也不爽（ ），士贰（ ）其行。士也罔极（ ），二三（ ）其德。 ⑤（5组C展示） 三岁为妇，靡（ ）室劳矣。夙（ ）兴夜寐，靡有朝矣。言（ ）既遂矣， 至于暴矣。兄弟不知，咥（ ）其笑矣。静言思之，躬（ ）自悼（ ）矣。 ⑥（5组C展示） 及尔偕（ ）老，老（ ）使我怨。淇则有岸，隰（ ）则有泮（ ）。总角（ ）之宴，言笑晏晏（ ）。信誓旦旦（ ），不思其反（ ）。反是（ ）不思，亦已（ ）焉哉！ 4、朗读指导：体会四言诗的特点。 四言诗每句一般读成“二二”节拍。在音群和意群发生扦格分歧的情形时，还是要按音群读，如“来／即我谋”要读成“来即／我谋”。通俗地说，就是两字一拍。朗读时，读一句要读出句内节拍，读一章要读出章内节奏、语气语调。、? ? 二，?合作探究：（知识问题化，问题层次化。围绕目标，科学合理） 1、从内容上看，这是一首什么诗？从表达方式上看，是一首什么诗？采用第几人称叙事抒情的？ 答： 2、全诗写了哪几方面的内容？各部分感情基调怎样？ 章节 内容 感情基调 第一、二章 恋爱 热情、幸福 第三、四、五章 第六章 3、分析全文，总结女主人公的形象。 答： 4、本诗氓》中哪些诗句是比兴句？好处是什么？ 好处： 结构上： 内容上： 6、作