《维也纳森林的故事》教学设计.docVIP

《维也纳森林的故事》教学设计 石家庄市桥西区东简良小学 王静 知识与技能目标： 1．正确认读本课六个生字，会写田字格里的十一个生字，理解“奇光异彩”“眩惑”“赏心悦目”“尘烟障目”“温文尔雅”等词语的意思。 2．正确流利有感情地朗读课文，并能将自己喜欢的段落背诵下来。 情感态度与价值观目标： 认识、领略维也纳异国风情及人与自然和谐相处的美好风貌。理解、感受维也纳人与自然友好、亲密、融洽的关系，唤起学生热爱自然、保护自然的意识。 过程与方法目标: 通过自主学习、小组合作探究等方法理解课文内容；在反复品读文字的过程中，让学生认识维也纳森林的特点。通过想象文章所描绘的画面，体会文章中所蕴含的道理，明白森林在我们的生活中所产生的影响与作用。明白人与自然的和谐是《维也纳森林的故事 》这首“乐曲”的主旋律。 教学重点： 1．感受维也纳森林的特点，理解维也纳森林故事的内涵。 2．引导学生在反复品读语言文字的基础上，了解维也纳森林的特点，并感受作者的思想情感。 教学难点： 1．理解“维也纳森林”的内涵。 2．理解课文形散神聚的写法。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课。 同学们，你们知道哪里被誉为“音乐之都”吗？——闻名遐迩的“音乐之都”维也纳是奥地利首都，四周环绕着著名的维也纳森林，南面是深幽的山谷和开阔的平原，是一座典雅、美丽、清洁的花园城市。蓝色的多瑙河从市区静静流过，水秀山青，风景幽雅。）奇妙的光亮和色彩。形容人态度温和,举动斯文优雅。温文态度温和,有礼貌尔雅文雅。赏心悦目指看到美好的景色而心情愉快。悦目：看了舒服。A、给下面带点的字注音： 松柏参天（ ） 飞禽走兽（ ） 暴风骤雨（ ） 披甲戴盔（ ） 放眼远眺（ ） 逞强好胜（ ） 颁布法律（ ） 蒂罗尔州 （ ） B、找出下列词语中的错别字： 恩慈（ ） 容那（ ） 青爽怡人（ ）费气（ ）尘烟帐目（ ） 备加珍惜（ ） 砍筏树木（ ） 设计意图：本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读情况，小组学习充分调动了学生学习的积极性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，锻炼、培养了每个学生的能力。 （三）、验收自学第二项，理清文章脉络。 1．默读课文，想想课文围绕“维也纳森林”讲了哪些内容？ 2．全班交流，理清脉络。 教师小结：全文围绕“维也纳森林”主要讲了以下几方面的内容： 景色美、面积广、作用大以及人与自然的和谐相处。（同时板书） （设计意图：通过梳理文章脉络，培养学生的分析与概括能力，并为后面体会“形散神聚”的写作手法打下基础。） 第二课时 一、整体回顾课文： 上节课我们一起初读了维也纳森林的故事，和作者一起分享了在维也纳看到的一幕幕人与自然和谐相处的感人情景。谁来说一说，文章围绕“维也纳森林”主要讲了哪几方面的内容？ （设计意图：回顾全篇，尽快让学生走进文本，为后面赏析课文做好准备） 这节课我们再次走进这个不同寻常的“故事”，品读句子，体会作者的思想感情。 二、围绕中心话题，体会维也纳森林的特点以及作者的情感： 中心话题：维也纳森林有哪些特点，圈画出最能表达作者思想情感的语句 ，并加以体会。 围绕问题，学生仔细品读，在赏析语言文字的过程中体会作者情感，深化对“维也纳故事”的认识。 学生可能会从不同方面体会到维也纳森林的特点，教学中，我们都应该予以肯定。如覆盖面广、赏心悦目、绿、美丽、景色宜人等。当学生体会到维也纳森林的特点时，教师还要及时引导学生体会作者的思想感情。 预设点： 重点体会以下重要词句： 1．维也纳人的骄傲与福气之一，是他们生活在层层叠叠的绿色包围之中。 让学生说一说是怎么理解“骄傲与福气”的？从课文哪些语句中读到了这种感受？ “从骄傲与福气”中，体会到作者对维也纳森林发自内心的赞扬与向往之情。 2．放眼远眺，绿海无边，每一棵树都是一朵绿色的浪花。多少树木才汇成这海一样无边无际的森林？ 向阳的山坡上，林色鲜翠；背阴的山坡上，森森然像一片埋伏在那里披甲戴盔的兵阵。 品读这几句时，让学生先说一说运用了什么修辞方法，这样写有什么好处？通过读句子，你想到了什么？看到了什么？从中体会到了作者怎样的情感？ 3．其实这个被称为“森林王国”的奥地利，拥有370万公顷森林，整个国土的44%被森林覆盖。 让学生想一想资料的使用有什么作用，文中哪些地方还引用了资料？从而学习这种写法。 4．这里的森林清新柔和，温文尔雅，倒与维也纳这个城市的味道更加协调。 教师点拨：温文尔雅是什么意思？作者为什么用它来形容森林？你觉得合适吗？你是怎样理解“倒与维也纳这个城市的味道更加协调”的？在第一课时理解了”温文尔雅“字面上的意思后，让学生再次体会这个词语在文中的意思，以及这