谈《赶海》一文中叹词的妙用.doc

一咏复三叹，“哎”、“嘿”妙文章 ——浅谈《赶海》一文叹词在朗读教学中的妙用 袁 杰 《赶海》（苏教版第六册第3单元）一文叙述了作者在童年时代跟舅舅赶海的一件事。文章语言质朴而优美，字里行间无不流露出烂漫的童心和怡然的童趣。文章的第三自然段是教学的重点，作者通过细致的行为和心理描写，把儿童在活动中所特有的快乐情趣表现得淋漓尽致。尤其是文中几个叹词的妙用，更是非常恰当地展示出了作者在赶海过程中那抑制不住的欢快心态。但笔者前段时间连续听了几节《赶海》一文的课堂教学，发现几位老师在对学生进行朗读训练时，并没有充分认识到文中几个叹词的重要作用，只是一带而过，不仅辜负了作者在语言组织时的良苦用心，也让学生对文本的理解和情感体验打上了大大的折扣。所以，笔者认为，我们在本文的教学过程中，最好能够以文中的几个叹词为切入口，通过强化对叹词的理解和朗读，以点带面，通过反复的吟咏体会，让学生更真切、细腻地感悟到语言文字中所包含的深厚意蕴，也才能让学生潜移默化地感受到教材的文质兼美及作者赶海的无限乐趣。 以下是笔者设计的几个含有叹词句子的教学片断。 片断一：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！” 说明：本句中的“嘿”，表示得意或赞叹的意思。 师：“摸呀摸呀”说明了什么？ 生1：摸了很长时间。 生2：摸到东西不容易。 师：所以当作者摸到一只小螃蟹的时候，他会是一种什么样的心情呢？ 生：得意、高兴。 师：从哪个词能够看出来？ 生：“嘿”字。 师：怎样才能读出作者得意、高兴的心情呢？ 反复练读，教师提示：要读得突然一点，音调可在第一声的基础上往下降一点，接近第四声，而且尾音要拉长一些，脸上要不自觉地流露出笑意。 教师示范后学生再练读。 片断二：“哎，那边一个小伙伴，正低着头不知在寻找着什么。 说明：本句中的“哎”，基本字义是表示不满或提醒，本文中应表示好奇、纳闷的意思。 师：作者好不容易摸到了一只海星，她迫切地想把自己收获的喜悦也让同伴分享一下，于是她就抬头找自己的小伙伴。 指读“哎，……”这句话。 师：“哎”字表现了作者怎样的心情？ 生：对小伙伴的行为感到好奇、不解。 师：那我们怎么才能读出这种好奇呢？ 指导练读，教师提示，音调要接近第三声，尾音稍拐一点弯儿。 片断三：“我走过去想看个究竟，小伙伴向我努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩!” 说明：句尾的“哩”字作语气助词，用在陈述句末，表示肯定、猜测、夸张、强调等语气。 教师指导：一个“哩”字为这句话赋予了更多的儿童化色彩，它把小伙伴和螃蟹之间的斗智斗勇体现得淋漓尽致。读的时候要体现出俏皮的味道。 学生练读，在强调“窜”字的读音时，“哩”字要轻一点，但尾音要稍长。 片断四：“突然，小伙伴‘哎哟’一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。” 说明：句中的“哎哟”作叹词，表示惊讶，痛苦等。 师：“哎哟”一词说明了什么？ 生：小伙伴的手被螃蟹的大螯夹住了，很痛。 师：螃蟹夹住了人的手，它也就跑不掉了，所以，这里面除了痛之外，还含有小伙伴捉住螃蟹后的喜悦呢。 练读体会。 片断五：“咦，怎么我的脚也痒痒的? 低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!” 说明：句中的“咦”和“哦”都是叹词，但却表达了两种截然不同的意思。 师：这句中的两个叹词各表示什么意思，它们连在一起用会产生什么样的效果呢？ 生：“咦”是表示奇怪，“哦”表示恍然大悟，它们是前后呼应的。 师：我们在读这两个字的时候语气上有什么不同？ 生：“咦”要扬一些，“哦”要降一些。 师：说得很好，两个字一扬一抑，一惊一喜，体现出人物心理活动的显著变化。。 指导练读。教后反思： 文中的五个叹词和一个语气助词，虽然并不表示多少实在的意义，但却对文本的语言润泽和情感基调的渲染起到了不可估量的作用，没有这几个词语，文章就会枯燥无味很多。所以，只有我们在朗读教学中很好地开发出它们的特殊功效，才可以更完美地实现学生和作者之间的情感对接，学生也才可以更真实、更准确地感受作者在平生第一次赶海时的新奇、快乐的心情。这样就能更好地激发他们对大海的无限想往，唤醒他们对自己童年趣事的美好回忆，让他们更充分地享受自己的语文生活，并通过对文本的深刻解读，实现知识、情感和价值观的共融共生。 ?作者单位：睢宁县桃园镇中心小学 联系方式电子信箱：jstyyj@126.com 地址：睢宁桃园镇中心小学 邮编：221222 参考文献：[1]、陆俭明.《现代汉语虚词散论 1