琚湾镇胡友伟：《我在高效课堂中的探索和实践》.docVIP

我在英语高效课堂中的探索与实践 琚湾镇闫家岗小学 胡友伟一、前言 今年二月份，由市教育局发起的“高效课堂”创建活动拉开了帷幕，随后在全市各个中小学校中轰轰烈烈地开展了起来，分别经历了宣传发动、理论培训、调研反思、典型引路、课堂实践等8阶段（下半年又伴随着“课内比教学”活动），历时近一年时间。作为我，一个乡镇小学分管教学的副校长，同时兼任全校三个年级的英语课，在这个活动中既是参与者，又是小小的组织者。我在“高效课堂”的探索与实践中，摸索出了一套适合自己的教学方法，可以说是感受良多，既有成功的喜悦，又有失败的反思。下面我就联系这项活动的开展情况，重点是英语学科，作一简单的汇报总结与反思。 二、漫谈“高效课堂”几阶段 1、理论培训（3月份初） 3月初，我校对全体教师进行了理论培训，学习了《高效课堂22条》、《几种课型高效课堂教学模式》等材料，让老师们准确把握高效课堂教学规律及基本方法，学习后都写出了不少于2000字的心得体会。我悟出了高效课堂的真谛：高效率、高效益、高效果，亦是身动、心动、神动，同时也是对思维量、信息量、训练量的升华。虽然这些提法我们以前没听说过，但它却是对新课改的又一次重大突破。以前曾提过洋思中学的“先学后教”，也提过厉山三中、杜朗口中学先进的教学经验，我相信我们这次的高效课堂模式一定与它们有异曲同工之处吧。 2、调研反思（3月中下旬） 我们的做法是：组织教师对照高效课堂评价标准，对当前课堂教学现状进行观察分析，我们要求每人在这一段时间，在本校听课5节，到外校听课2~3节，通过听评课活动找出目前课堂存在的问题，以及自己与别人的差距，然后写一篇调研反思论文。 我在本校分管教学业务，同时兼任全校三个班的英语课，所以必须要带领全校教师搞好听课调研活动。3月12日，我就带领本校的老师外出推门听课，就是不打招呼，听随堂课。通过我近10天的听课情况来看，部分教师甚至个别教育行政干部对教育改革创新还存在着错误的认识，对高效课堂理念无动于衷。表现之一：是等待观望。我的老办法用起来简单轻松，驾轻就熟，创新前路未卜，难以适从，不如等等看，大家都创新了我再跟着走。表现之二：是心存担忧。认为教育创新捉摸不定，难以把握，弄砸了教学成绩受影响，还不如老一套教法，加班加点提高教学成绩来得实在。我听的4位年轻骨干教师中，只有一位表现得较好：有激情、课堂生动活泼、效果好。在英语方面我发现：我镇的小学英语教学质量整体水平偏低，全镇8所小学，好一点的也就是街上的两所和乡下的一所学校。究其原因是多方面的：学生不爱学，家长不重视，同事不配合，学校关心少，教师教英语课成了众学科中的“丑小鸭”在教学中充分运用圆周式循环、螺旋式循环、综合式循环、逆循环等方式，在学生学习第二个单词后，及时对一、二两个单词进行集中复习；在学生学习第三个单词后，及时对一、二、三这三个单词进行集中复习，以此类推。每个单词的学习都结合有具体的句式句子，在所有的单词学习后，也学习了多个句子，在把这些句子集中进行复习，做到“词不离句，句不离境，新旧相联，互融共生”。通过对单词、句子和对话的循环读、扮演读，学生对单词和句式的记忆呈螺旋式的上升，收到终身受用的效益始终把“学生在课堂上能够主动地激情参与、合作参与、全员参与、全程参与到教学活动中”定位为高效课堂的目标。学生为了完成一项学习任务或取得一些收获，合力攻关，同心协力；在学习活动中每一位学生都能自觉地参与；在整节课堂教学进程中学生都是自始至终参与在学习活动中的。只有在课堂上实现了“四参与”活动，才能够真正实现课堂高效。