代数式—探索日历中规律的前置性的研究(张超).docVIP

冀教版七年级数学上册 代数式—探索日历中规律的前置性研究 宽城县第二满族中学 张超 一、设计内容： 冀教版七年级上册3.2代数式（第四课时）探索日历中规律的前置性教学设计. 1、观察日历，找出相邻三个数之间的关系。设中间一天为a，你能用a表示相邻的日期吗？ 2、用方框圈出四个相邻的数，你有多少种不同的圈法？说一说它们之间有什么规律？ 3、在日历中圈出方框中的九个数之和与该方框正中间的数有什么关系？变成“十”字形、“H”形又有什么规律？并用代数式表示验证规律。 二、设计意图： 本节课采用合作探究的方法，目的在于激发学生的学习兴趣,引导学生积极思考，鼓励学生合作学习，培养学生的主动性和积极性.通过小组讨论探究，让每个学生都有表现自己的机会，让不同的学生都能在讨论的氛围中有不同的收获，在教学活动中体现了学生是学习的主人，教师是组织者、引导者与合作者的理念。 三、设计目标： 1、通过独立思考、小组讨论、共同探究中提高学生发现问题解决问题的能力。 2、经历探索数量关系，运用符号表示规律，通过验算验证规律的过程。认识知识来源于生活，体会数学就在身边，激发学生的探热情 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 探究活动一: 1、观察日历，找出相邻三个数之间的关系。 一行中的三个数有什么关系？ 一列中三个数有什么关系？ 左下右上中的三个数有什么关系？ 左上右下中的三个数有什么关系？ 2、若把中间一天设定为a，你能用a表示相邻的日期吗？能把发现的规律用等式表示吗？ （三）小组合作探究及展示： 探究活动二 1、如图，如果紫色方框里的数是4个，你能得出什么结论？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 2、如图,对于图中紫色方框中的4个数，又能得出什么结论？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31  3、你还能找到其它规律或得出其它结论吗？ （四）大组合作探究，师生质疑并展示： 1、日历图的套色方框中的九个数之和与该方框正中间的数有什么关系？ 2、这个关系对其它这样的方框成立吗？你能用代数式表示这个关系吗？ 3、这个关系对任何一个月的日历都成立吗？为什么？ 4、你还能发现这样的方框中9个数之间的其它关系吗？请用代数式表示。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 挑战自我：在刚才的日历表上，我们继续来研究套色方框中的问题.给出几个图形，如“十”字形、“H”形，让学生以小组为单位对相应图形中数的规律进行探究，并用代数式表示验证规律，并分小组展示. 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 五、课后反思 优点：从本节课的效果来看，学生对于规律的探索掌握较好，知道了规律探索的一般步骤，并能很好的利用规律。 不足：在时间安排上，稍微紧了点，主要是学生知识储备不足，视野不开阔，思维狭窄，分析问题能力低，导致课堂没有很好地完成预设的学习任务。 努力方向：在今后的教学中既要考虑教法，更要考虑学法，本着“任务要细化，要求要明确，给学生较充足的时间，评价要及时”的原则，让不同层次学生都有收获，感受到学习的快乐；充分发挥小组在学习中的核心作用，使学生真正成为自主合作探究的主人。 1