高职院校课程标准制订的研究和实施[J].docVIP

高职院校课程标准制订的研究与实施 ――以嵌入式应用与开发课程标准为例 杨立峰 吴延昌 （平顶山工业职业技术学院 计算机系，河南 平顶山 467001） 摘要：在以工作过程为导向的课程体系下，工学结合优质核心课程标准的制订对于明确高职教育教学改革思路、指导教学设计与实施具有重要的意义。本文以嵌入式应用与开发课程标准为例，探讨了课程标准制订的思路和内容，并给出了具体的设计实例。 关键词：高职教育 课程标准 嵌入式应用与开发 工作过程 中图分类号：G642 文献标识符：B 高等职业教育教学改革工作，以人才培养模式改革、课程体系重构和教学内容改革为重点，而工学结合优质核心课程课程标准的制订成为课程体系和教学内容改革落到实处的保障。在以工作过程为导向的新高职课程体系下，课程标准制订的思路与内容，对于明确课程目标、课程内容，制订课程实施方案，规范课程的教学过程，指导任课教师完成各项教学任务，具有重要的指导意义，也是当前示范院校重点专业建设面临的一个实际问题。本文以我院计算机应用技术重点建设专业核心课程嵌入式应用与开发课程标准为例，探讨课程标准制订的思路和内容。 1 课程标准设计思路 以工作过程为导向的高职课程体系，要求课程设计要基于工作过程，充分体现工学结合的特点，以真实的工作任务或产品为载体来实施课程整体设计。课程的总体目标是：加强学生的意识，培养学生综合能力。该能力的形成建立在学生基础知识、基本技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上 学习目标 主要内容 嵌 入 式 应 用 与 开 发 能够根据需求分析与详细设计，完成基于J2ME的手机软件开发项目中相关模块的实现；能够提供符合项目要求的技术文档。 （1）熟悉嵌入式软件开发的一般流程； （2）能够安装并配置J2ME开发环境； （3）能够根据需求分析设计并完成UI设计； （4）能够根据详细设计文档完成事件处理； （5）能够应用MIDP通用框架实现网络互联； （6）能够在移动设备中保存数据； ☆（7）能够完成多媒体编程（使用MMA）； ☆（8）能够完成短信息编程； ☆（9）能够完成简单的手机游戏开发。 （1）手机软件开发一般流程； （2）J2ME程序设计规范； （3）JAVA语言； （4）J2ME开发工具； （5）MIDlet的生命周期； （6）MIDlet类； （7）用户界面的分类； （8）Display和Displayable； （9）高级用户界面； （10）常见控件； （11）低级用户界面； （12）Canvas类/Graphics类； （13）双缓冲技术； （14）Font类及颜色类； （15）记录存储管理系统； （16）中文问题及解决办法； （17）RecordListener； （18）常用类（System类，外覆类， Random类，时间处理类，Vector和Hashtable）； （19）网络编程介绍； （20）HTTP编程和Socket编程； （21）MIDP2.0和MIDP1.0的区别； （22）MIDP2.0 Game API； （23）厂商开发环境和J2WTK比较（Nokia SDK， Siemens SDK，Motorola SDK，SonyErisson SDK，Unija SDK，SAMSUNG_Wireless_Toolkit）； （24）J2ME程序的发布； （25）数据线传输，红外传输，蓝牙传输； （26）可选包介绍； （27）多媒体编程（MMA的使用）； （28）短信息编程。 表2 “根据需求分析设计并实现UI”学习情景卡 课程名称 嵌入式应用与开发（手机软件开发-J2ME） 学习情境 根据需求分析设计并完成UI设计 学时 24 学习目标： 了解手机软件UI设计的原则和特点，能够根据给定的需求，合理有效的实现一个UI开发。 能够获得不同手机显屏的技术参数； 能够使用常见的高级、低级控件完成UI开发。 主要内容 教学方法建议 手机显屏的主要技术参数 MIDP用户界面API的架构 高级用户界面 低级用户界面 UI事件处理 lcdui包 高级用户界面API编程 低级用户界面API编程 项目教学 考核与评价 分别采用高级和低级控件完成给定的UI开发任务 教学材料 学生知识与能力要求 教师知识与能力要求 备注 PPT 项目文档 软件使用 程序基础 英文识别 熟悉JAVA程序设计 熟悉J2ME开发； 2.2.2 课程单元 以完整的项目为载体，按照软件工程的实施过程，将上述典型工作任务融入其中，以每四个学时为一个课程单元，将整个课程内容组织起来。各课程单元包括学习目标、主要内容（重难点）、教学设计与组织、教学地点、教学仪器设备、教材及参考资料、练习与习题等。以“认识J2ME软件开发项目”为例，