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合理利用教育资源 发挥多媒体教学优势 ——多媒体对小学数学教学产生的影响 张必宏 （洪巷乡罗山小学，zhangbihong@126.com） 摘要：随着教育事业的不断发展，小学数学教学仅靠一枝粉笔和一张嘴已远远满足不了当今小学数学课堂的需求。现代多媒体技术的出现，给小学数学教学的创新与发展带来了新的希望。教师们逐渐认识到先进的多媒体技术运用对小学数学教学的重要意义。 它对小学数学教学将产生重要的影响：多媒体不仅能促使小学数学课堂丰富多彩，也能充分地激发学生学习兴趣，还能有利于学生多感官感知学习内容，最终能够有效地提高课堂教学效率。 关键词： 多媒体 小学数学教学 影响 小学数学教师在教学中经常发现，由于小学生的身心特点对数学学科中抽象、概括的知识无法有效理解，而小学生对多媒体展示的直观形象的事物容易接受。多媒体技术这种运用多种媒体信息设计，展示教学内容的手段，极大地解决了这一难题。它不但有利于学生智力的培养、能力的形成和素养的提高，而且将小学数学教学引入了一个新的境界。《新课程标准》提出：“把现代多媒体作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”[1]下面通过本人几年来的教学实践，浅谈多媒体给小学数学教学产生的几点影响。 一、多媒体能够促使小学数学课堂教学丰富多彩 小学数学课上，有很多的知识传授是非常乏味的，导致学生的学习积极性不高，这样也让整个课堂气氛很沉闷。运用多媒体技术辅助教学，可将教学内容中所涉及到的事物、情景、过程，全部生动、灵活地再现于课堂。便于教师根据教学的需要创设学习情境，使学生产生新奇的感受，引发学生的好奇心，使学生由被动地接受知识灌输转变为主动参与学习过程构建。多媒体打破传统教学中单纯依据课本，组织学生开展教学活动的形式。它可以从学生生活实际中寻找切合教学目标的信息，丰富课堂教学所需要的内容。也可以从网络中寻找学生有意愿、易接受的事物，充实教材资源，激发学生学习的欲望。多媒体以其特有的感染力，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式创设丰富多彩的学习情境，迅速吸引学生的注意力，唤起学生在课堂教学中的主动性和积极性，使学生产生学习的心理需求，进而自发参与学习活动。我在教学《认识长方形、正方形和圆》这一课时，本来这节课的内容学生有所了解，但又未能充分认识其具有的规律和特点。教学中怎样激发学生的学习欲望就成了一大难题。为了提高课堂的教学气氛，我通过多媒体展示西宁清真寺和澳门大三巴牌坊两张图片。当打开课件的一瞬间，小学生们不由自主的被精美的图片吸引了，都说：“太漂亮了！”正当学生的注意力被调动起来的时候，我趁机给学生们提出了这样一个问题：在这美丽的图片中，你发现它们都是由哪些图形组成的吗？课堂气氛也随之活跃起来了，大家争先恐后地抢着回答问题。通过我的多媒体教学课件设计，学生对本节课的知识有了更深入的掌握。我运用多媒体技术创设了良好的教学情境，实现了我的教学预想。 二、多媒体能够充分地激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内动力。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”[2]但数学具有相对抽象的特性，小学数学教学内容对一些学生来讲显得枯燥、乏味，慢慢就失去了学习兴趣。现在有了多媒体这种先进教学手段，就可以通过利用音像、卡通、实物图片等方式设计课件、创设情境，使教师在小学数学教学中避免这一问题。多媒体能够让学生在课堂教学中进入自由平等、合作探究的教学情境，运用自身所具有的知识和技能，通过听、说、读、演等途径表现自己所掌握的新知。这样就让学生真正成为了教学中的主体，可以自由发挥自己的所知、所思、所悟！比如，在教学《分数的意义》时，我设计了一个“分月饼”动画课件：今天我们过节日，大家一起就来分享这个月饼。这时学生看到课件中的月饼，兴趣就一下子提高了。接着我给学生出了一个问题：如果3个人平均分这个月饼，应该怎么分呢？同学们都争着回答，此时学生的学习兴趣空前高涨；我顺势而为，揭示课题“分数的意义”。为了让学生的学习兴趣保持下去，接着，我又出示另外一组课件，并问：4个苹果怎样分给6只猴子?全班同学围绕老师提出的问题展开小组讨论。随后，根据学生的回答，我引导学生相机呈现多媒体中的正确分法，从而让学生有了直观、深刻的理解。通过这样的多媒体教学课件，化抽象为直观，化繁琐为简易，把新颖有趣的教学手段引入小学数学教学，激发了学生的学习兴趣。 三、多媒体能够有利于学生多感官感知学习内容 “多感官学习法”，主要是指通过各种方式，对学生的包括听觉、视觉、运动、语言、感觉等各个感官的刺激，同时通过创设良好