高中语文《我有一个梦想》教学设计-苏教版必修4.docVIP

云南省昆明市官渡区第二中学高中语文《我有一个梦想》教学设计 苏教版必修4 教学目标 知识目标： 1．了解演讲的背景及主要内容。 2．在反复诵读中体会排比修辞手法的运用。 能力目标： 体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，并学习运用到写作中去，提高语言表达能力。 情感态度价值观目标： 1．体悟马丁·路德·金的那种生命不息、为民请命不止的崇高献身精神。 2．自由、平等、民主是人类追求的一个永恒主题，我们应树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。 教学重点 1、结合演讲辞特点梳理课文结构。 2、排比修辞手法的运用。 教学难点 1．结合演讲辞的特点，品味语言 2．深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。 教学方法 1．诵读法。在反复诵读的基础上，感悟体会重点句段，从而更好地理解全文。 2．问答与拓展。在设疑的前提下，点拨、解答难题；同时提供有关的图片、文字拓宽学生视野，加深对文章的理解。 ●教具准备 多媒体 ●课时安排 1课时 教学过程 一、导语设计（2分钟） 1963年8月28日，美国一位黑人在华盛顿林肯雕像前，向参加集会的25万人倾诉了他心中的梦想。从此，他的梦想成了美国黑人共同的梦想。 1968年4月4日，这位黑人在旅馆的阳台上惨遭刺客枪击，不幸身亡。罪恶的子弹夺去了他的生命，但夺不走他心中的梦想。从此，他的梦想成了美国人民的梦想。 2006年11月13日，这位黑人的纪念堂在美国国家广场动工，美国总统布什，前总统克林顿及五千多美国民众冒雨参加了奠基仪式。而他的梦想也超越了时代，超越了国界，成为我们学习的篇章。这位伟大的美国黑人是谁？ 二、走进马丁·路德·金（3分钟） （幻灯片）马丁·路德·金（1929~1968）。美国牧师、著名黑人民权运动领袖。深受圣雄甘地不抵抗、非暴力运动的影响。一生曾三次被捕，三次被行刺。1968年4月4日，马丁·路德·金在田纳西州被种族主义者刺杀身亡。马丁·路德·金是有史以来最年轻的诺贝奖获得者。（1964年获诺贝尔和平奖）他的生日也被确定为全国假日。 1963年8月28日，马丁·路德·金组织了美国历史上影响深远的“自由进军”运动。他率领一支庞大的游行队伍向首都华盛顿进军，为全美国的黑人争取人权。他在林肯纪念堂前向２５万人发表了著名的演说《我有一个梦想》，为反对种族歧视、争取平等发出呼号。 今天就让我们借助这堂课，去走进马金路德金，去走进他的梦想。请同学们打开课本。 （幻灯片——出示课题、板书） 小结：马丁路德德金一气喊出了这6个梦想，表达了作为美国黑人的对自由和平等的迫切的期望。这样的梦想，是不是空想？他为什么会有这样的梦想？ （二）、这个梦想是不是空想？马丁?路德?金为什么会有这样的梦想? 明确：（1—6自然段） 1、二组前四人读第1段，要求：朗读充满激情，同时又沉痛有力。 国家的诺言：《宪法》《独立宣言》《解放黑奴宣言》“向每一个美国人许下了诺言”。 100年前，美国向他的包括黑人在内的所有人民许下了诺言，许诺给他们平等和自由，但是这个诺言有没有得到实现？没有，它仅是一张空头支票（投影）。黑人们的生活现状如何呢？ 2、黑人的现状：二组中间四人读第2段 （1）这段话用了什么修辞手法？有什么好处？ 明确：首先用了排比，强调了黑人处境的悲惨，使文章很有气势。 其次用了比喻，把“种族隔离”比作“镣铐”，把“种族歧视”比作“枷锁”，非常形象，说明种族隔离和种族歧视给黑人带来深深的痛苦。 （2）第2段从哪几个方面揭示了美国黑人的生活处境？有何作用？ 明确：揭示了黑人物质生活贫困，精神备受歧视，没有安全感和归宿感的悲惨现实。 黑人的这种悲惨的处境与首段中宣言的光辉形成了巨大的反差，对比之下，文章自然会产生非常强烈的讽刺效果，增强了对敌的战斗力和内容的感染力。 （三）、通过朗读，我们知道了黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中，美国没有实现百年前自由的诺言，今天作为黑人当然应当讨回自己的权利，实现“自由、平等、和白人友爱相处”的梦想。那么，怎样实现这个梦想呢？ 读7段————和平斗争 读8段————团结白人 读9段————不满足 读10——14段————绝不满足 明确；金博士是不是鼓动黑人去用暴力解决问题，实现梦想？用非暴力解决问题，争取权利是金博士一贯的主张。这种和平斗争的主张也正是他获取诺贝尔和平奖的重要原因。） （四）、金的梦想实现了吗？ 四组同学读29——32段 （这个梦想必须实现） （五）、排比句的使用 能使作者表达的内容更加丰富，思想更加深刻，语气更加强烈，感情更加充沛；能产生排山倒海的气势和一泻千里的激情，进而增强演讲的表达效果。 （六）、演讲词的特点 多用整句（排比，气势强大） 多用短句、呼唤语（感召力，煽动性） 多用修