高中语文《相信未来》导学案-新人教版必修1.docVIP

江苏省邳州市第四中学高中语文《相信未来》导学案 新人教版必修1 主备教师： 任课教师: 时间：2013年 9 月 5 日 课型 新授1课时 〖学习目标〗 知识与技能： 1．了解作者和写作背景。 2．朗读体悟，寻找意象，品味意境。 过程与方法：通过诵读，把握意象,体会本诗的情感。 情感态度价值观：了解作者面对残酷的现实，始终不渝的热爱祖国、相信未来的爱国情怀，培养学生顽强自信、战胜挫折的积极人生态度。 〖重点难点〗 教学重点：揣摩诗歌语言，赏析诗歌丰富含蓄的意象 。 教学难点：体会诗歌深沉的情感。 〖学习课时〗 1课时 课 前 预 习 导 读 自 学 1.基础积累 灰烬（ ） 依偎（ ） 摇曳（ ） 瞳孔（ ） 轻蔑（ ） 不屈不挠（ ） 脊（ ）骨 睫（ ）毛 惆怅（ ） 曙（ ）光 给｛ 与｛ 露｛ 予｛ 字形 怅 稠 拨 杆 帐 绸 拔 竿 伥 惆 跋 秆 3.解释词义 嬉游： 明澈： 不驯： 吝啬： 灰烬： 依偎： 惆怅： 不屈不挠： 课 堂 探 究 导 学 归 纳 一、检查预习,讨论交流预习内容 二、【】【】 （一）走近诗人，交代背景 有一首诗写于1968年，第二年，江青读过这首诗后说：“这是一首灰色的诗。”这首诗就是《相信未来》,作者是食指,原名郭路生。紧接着向学生介绍作者，同时交代清楚诗歌的写作背景。（开门见山，直截了当，引发学生深入探索的兴趣） （二）整体感知 （1）请学生齐声诵读诗歌，给诗歌断句，标出重读字词，并且明确诗歌总体结构。诗人从我怎样相信未来到为什么相信未来，最后呼吁人们相信未来。这是整体感知的第一步，通过自己的诵读体验，学生可以较好把握诗歌的朗读技巧，为之后的品读赏析做铺垫。 （2）教师播放示范朗读音频文件，注意朗读者节奏、语气、语调的变化，从而体会诗人当时的特殊情感。 （三）精读感悟 1、???集体诵读《相信未来》 问题：食指生活的时代，“现在”是怎样的？诗人用哪些诗句来表达？ 明确： 问题：这些意象所表达的意义？ 明确： 问题：第一、第二诗节中其他意象所表达的意义？ 明确： 2、齐诵第一、第二诗节，体会诗人的情感。 3、第三诗节的节奏处理：我要用手指/那涌向天边的排浪， ??????我要用手掌/那托住太阳的大海， ??????摇曳着曙光/那枝温暖漂亮的笔杆， ??????用孩子的笔体写下：相信未来。 ???====》这个诗节里，诗人的情绪发生了重大的变化，在他眼前出现的，不再是灰暗的世界，他要用巨手，在海天大幕上，率真而又坚定地写下“相信未来”。 4、????小结：相信未来，是以上3小结反复出现的句子，意在强化诗歌的的主题、主旋律。 5、????个别诵读4、5、6三诗节，思考：诗人站在哪个角度看问题，所以他相信未来？ 明确： 6、???男生读最后一小结，在这个小结里，诗人直抒胸臆，以异乎寻常的坚毅、刚强和执著告诉人们，不管人生多么艰辛，无论命运多么坎坷，都应该坚忍不拔、百折不回、热爱生命、相信未来。作品的内在情绪在此得到发展，理想信念也得到升华。 7、???齐诵这首诗，边读边体会。 8、????和同桌交流读本诗后的感想。 三、总结 在那段不堪回首的日子，诗人呼喊出相信未来的心声，激励了一代又一代人。八年后，荒唐的“文革”终于成为历史。90年代后期，诗人的作品也在社会上得到强烈反响。 诗人的遭遇和经历值得我们同情，而他对未来的那种执着的信念也告诉我们，任何困难都能够战胜，因为我们有壮丽而火热的青春在，光明而灿烂的未来就将来临。 作业： 1.预习《让我们一起奔腾吧》 2.完成同步练习 板书设计： 相信未来 食指 蜘蛛网、灰烬的余烟 炉台、美丽的雪花